教育

從實驗課程摸索樂趣 汪俞瑩磨出統合溝通力

汪俞瑩，從私立中學轉進開平餐飲國際班，原以為進到一所沒有課本的學校，接下來三年就是一直在廚房實做料理與烘焙的開心日子。結果上課了才發現，在開平不只是學技術，更有許多活動要跑，考驗各種統合與溝通能力。這種體制外課程如何讓她找到自己？進入開平國際班前，我在私立金陵女中讀自然組。我讀自然組並不是數理強，而

政大傳院唯一特殊選招生 蘇修賢在體制外悟出新方向

政治大學傳播學院今年首度透過特殊選才招收的唯一學生，是台北影視音實驗教育機構的蘇修賢。原本念普通高中的他，因受不了傳統考試制度，轉學台北影視音。然而，從沒有自由到絕對自由，他足足耍廢宅在家近半年，最後靠著同學拖著他走出家門，才回到學習路上。體制外學校如何讓他找到一條路？我跟體制內長大的小孩一樣，從小

高中讀五年發掘自我 林芷廷找到最強學習動機

今年夏天將從學學實驗教育機構畢業的林芷廷，是同班入選交大百川計畫的三位學生之一。她從小就展現繪畫天賦，但也因美術班的高壓學習與嚴厲批評，幾乎打碎她的自信，最後轉到學學，從一週超過20種不同藝術設計領域課程中，重新找回對藝術的信念。我高中讀了五年。先在基隆高中美術班，再到美國阿拉斯加交換學生一年，最後

高中實驗教育「小而美」 從類職場探索人生志趣

《實驗教育法》上路五年，非傳統導向教育愈來愈受重視，但有何利弊？教學現場又是如何？《遠見》深入現場，一同檢視改革成果。2014年台灣《實驗教育法》上路，各種非傳統升學導向的實驗教育學校，就如雨後春筍冒出來。傳統教育重視的是考試成績，但實驗教育大多不看分數，而是透過自傳、作品等書面資料審查與面試篩選學

斜槓≠自由工作者！15個提問，評估你是否適合斜槓創業

編按：《創業。從１開始：從０到１，不靠富爸爸，不用白手起家》一書作者林克威表示：「我是網站站長、新創CEO、軟體公司股東、APP開發者，多重的身分就是希望在這個移動網路的大時代裡逐漸塑造自己的品牌。對斜槓創業的人來說，我認為最大賭注與挑戰就是怎麼樣讓自己的身分裂變，在還是螺絲釘的小角色時塑造自己的品

阿德勒心理學：「賞罰」教養短時間見效，但有什麼隱憂？

阿德勒心理學課程採取不獎賞，也不懲罰，是沒有「賞罰」的教養方式。我們認為，使用賞（讚美）和罰（責罵）的教養方式，其目標只是教導，而非培養孩子產生「我有能力」、「大家都是我的夥伴」的感覺。例如：當孩子不肯唸書的時候，你嚴厲的責罵他說，不唸書的話，會得到「沒有點心、不可以看電視」等等他討厭的懲罰。如此一

大多數孩子注定平凡？決定人成功的關鍵，不是天賦！

大多數人都覺得，每個人一生下來，就註定了特有的潛力和天賦，而孩子在特定的行業或者領域的潛力，會不可避免地受到天賦的限制。我們會根據孩子的天賦為他們選擇相應的課程，會用一種特定的方法來讓孩子進行預定極限的學習。如果我們發現孩子沒有這方面的天賦，就想放棄培養。但其實，這種預先確定的天賦，它的決定性作用並