（一）不缺資訊，缺知識
在中華民族悠久的歷史中，知識曾被漠視過，知識分子曾被踐踏過。即使在戰後急起直追的新興國家，也會痛苦地發現：知識的累積遠比資本的累積來得慢，知識分子所能發揮的功能，也遠比技術官僚來得少。
進入二十一世紀，先進國家（包括我們在內）所面臨的共同問題，不是缺資金，而是缺人才；不是缺最新的資訊，而是缺最新的知識。
「知識」變成了一個國家是否進步的關鍵因素。把相關的知識有系統地運用到經濟活動或某一產業上，現在泛稱為「知識經濟」或「知識產業」。唯有透過外在的教育與學習，以及內在的思考與篩選，浩瀚的資訊才可能變成系統的知識。
「知識」是個古老的生產因素，如土地與勞力一樣；但因為現代知識成長迅速，變化巨大，又加以與經濟、產業、科技、創新等結合，促成了「知識經濟」的獨領風騷。
在經濟思想史上，與「知識」不可分割的概念如「教育」「技能」「人力投資」「終身學習」，並不是沒有被討論過，回顧起來，只是沒有持續地得到應有的重視。
從十八世紀中葉的經濟學鼻祖亞當史密斯，到兩位美國諾貝爾經濟獎得主，同是芝加哥大學經濟系教授的舒茲與貝克，以及近年的杜拉克，都對知識與教育相關的理念提出過原創性的貢獻。
