講者背景：
在成長的過程當中，璿岳看見很多不一樣的標籤。在偌大的世界裡，因為不想要成為一個落後於時代進度的人，於是不斷地在挑戰極限，想辦法讓自己看得更多更廣，嘗試更多事物。曾經跟一群漁工喝酒辦活動，也曾為了理想睡路邊，或者跟一些自治菁英或是創業家一起工作過，於是開始擁有了很多自己身上的標籤，包括學生會會長、知名廣告公司實習生、活動策展人。
人真的是可以用標籤這樣分類的嗎？
發現，看到更多更廣的世界後，很多人卻習慣於用標籤去看待這個社會，並歸類認識的人事物。從中發現，過於追求的結果是，我們常用標籤去認識世界，也就是我們看到社會呈現出來的廣度，但是卻不曾探討標籤背後的故事深度。
從小到大我們被貼上許許多多的標籤，會讀書的人被貼上好學生的標籤，而成績不好的人背上則會有不努力的標籤，就連在自我介紹的時候也是，我們從職業及頭銜替他人貼標籤，但人真的是可以這麼分類的嗎？
在不斷追求標籤後開始反思
他是璿岳，曾經是學生會會長，也是個廣告人，參與過許多計畫，辦過各式各樣的活動，Ted X LoveRiver 共同策展人，這些都是他身上的標籤，能在學生時期累積到這麼豐富的經歷與頭銜其實相當不易，而這些標籤都是有跡可尋的，在他國中時學校用分數及成績將學生分類，成績較差的學生被分配在一樓，而三樓則是以升學為主的菁英班，一樓的學生若到三樓會被教官阻攔，這似乎也意味著萬般皆下品唯有讀書高的僵化思想，菁英班的學生也不斷地被教育只要好好唸書就好，你們跟一樓的那群人不同，璿岳也不諱言自己是既得利益者，運用菁英的身分進入了大學就讀，但在離開國高中時的閉鎖的框架後，他參加了許多校外活動也經歷與認識了許多陌生的人事物，看見了更寬廣的世界，這些都不斷衝擊他原本的價值觀，開始思考以前校園的體制，也因為意識到世界之大，他把自己貼上挑戰者的標籤，渴望在不同團體及企業裡成長，追求更多頭銜及不斷豐富自己，但今年暑假兼職大夜班的工作，讓他開始反思自己對於標籤的想像。
看見標籤背後的故事
今年暑假他隻身來台北的廣告公司實習，必須在這繁忙且高消費的城市生活兩個月，為了讓自己有足夠的收入，他白天在廣告公司工作，晚上則擔任服飾店深夜補貨的大夜班，原本對大夜班的想像是份不太需要專業技能，相較起來 CP 值較高工作，但在實際工作過後，他遇到了各式各樣的人事物，短短一週的經歷卻深深的衝擊他原本的價值觀，他發現那些隱藏在他們選擇這份工作背後的故事才是關鍵，從以前到現在的環境 , 家庭 , 教育背景....等太多太多的原因，造就了他們選擇犧牲睡眠工作的原因，在大夜班這張標籤後蘊藏著是無數的故事。
標籤與社會意識形態的關係
在不斷的突破及成長後，他確實被貼上勝利者 , 挑戰者 , 強者 , 厲害的人..等標籤，但同時也意識到一件事，在與人相處時，會不自覺的對他人貼標籤，因為有社會的歷練及在活動中磨練出的視野，漸漸的刻畫出與同儕間的差距，而這段距離往往就是標籤的內容，當他開始思考並憂慮社會結構的問題時，身旁同學卻仍在擔心期末考會不會過，而這些想法上的差異也在不知不覺中形成了歧視，開始在這些人身上貼上不努力者的標籤，但這樣以偏概全的想法，其實跟整個社會的意識有極大的關聯。
長輩總是說「你們年輕人要有競爭力」讓他開始思考為什麼我們必須要跟其他人一直競爭呢 ? 競爭力是整個社會意識形態下的標籤，所有年輕人身上也都被貼上這個標籤，彷彿你沒有就是不對的不努力的，而這個標籤的由來，是在國民政府遷台時為了創造大量且快速的經濟生產力而創造的，並將制式化的思想融入到課綱之中，但僵化的體制只會教育出一樣的人才，而在體制外的人或不符合大眾標準則會被歸類為劣質品，而這樣體制培養的一代成了我們的父母或企業家，甚至是社會的菁英階級，但不同的時代有不同的教育價值，以前的成功模式無法複製到現今社會，而身為 Y 世代的我們接收到比當年多了13~15 倍的資訊量，甚至更多，現今社會的齒輪也急速地轉動著，競爭也不再是成功唯一的管道，我們有屬於我們這代人的生命價值及實現方式，只要是實實在在地走在改善台灣與自己選擇的路上就夠了，競爭力真的有這麼重要嗎 ?
因為傾聽，更認識了女朋友
在無形之中替他人貼標籤成了沒有意識的行為，認識我女朋友之前，一直認為她是個有公主病的女孩，但在傾聽她的故事後，有了截然不同的想法，她是我們這個世代的縮影，草莓族是八年級生身上的標籤，其中也承載了社會價值的壓力，這些壓力也一點一滴消磨了我們這代人的信心，也因為缺少了信心及產生了對自己的懷疑，造就了兩種不同的人，一種乘著壓力向上突破成長，另一種則是被壓力給擊墜，被墜落的人則因為缺乏安全感，而有了公主病的依賴的行為，像公主病，而我又怎能責怪她呢 ?
認識同學及改善制度，從傾聽標籤開始
在擔任高雄大學學生會長時，璿岳也不斷的思考，究竟什麼才是最符合全校學生需求的呢 ? 他曾經是UrSchool 教育資訊平臺團隊的一員，那是由一群希望改善教育的學生所組成的團隊，原以為只要把內容做好就能獲得學生的關注，進而解決資訊不對等造成的教育問題，讓迷惘的學生對未來更有方向，但實際執行後發現與想像有一段不小的差距，於是他決定回到校園中從根本解決問題，從自己生活的地方與校園開始改變，撕掉對其他學生的標籤，第一線聆聽學生的聲音及它們背後的故事，由下而上點起一把改善教育的火焰。
重要的不是標籤，而是標籤背後的故事
我們不能用自己的意識型態凌駕在他人之上，每個人生活環境成長背景都不同，身上也都有著不同的標籤，不同的脈絡不同的起點，當然也會到不一樣的終點，我們又怎麼能用自己的價值觀及觀點去定義他呢 ?
今天的標籤是昨天的不同，從每個人歷史的縱切面下，我們可以追溯我們對每個標籤背後忽略的脈絡，不是鼓勵大家放棄對標籤的追求，而是學會找出標籤背後的脈絡，放下成見及意識型態，站在對等的角度去理解去感受與聆聽，瞭解標籤背後的故事，唯有如此才能定義自己與其他人跟世界間的關係。
來看看璿岳的分享：
交點故事人：承霖
喜歡聽故事聽音樂的大男孩，因為坂本龍一說過 ＂相信沒有辦法用文字表達出來的東西，等於不存在 ＂於是開始試著紀錄經歷過的一切
專欄介紹：
