高教

臺北醫學大學為未來而教-培養學生帶著走的核心能力

臺北醫學大學除了培養學生醫學專業的能力外，積極發展跨領域學習，提供多元彈性的學習機制，並逐步落實教學創新及提升教育品質，培育新世代的生醫人才！培養學生更具廣度的「跨領域學院」北醫大於107學年成立全國首創實體跨領域學院，設有跨領域學習中心、創新創業教育中心、數位自學中心，透過跨領域學院串接通識、專業

長庚大學頂尖研究，翻轉教學開創未來

長庚大學身為頂尖研究型大學，透過特色研究中心優化與創新教學，並帶動產學合作與跨域研究，讓豐沛的研發能量導入學生在科技研發、解決問題、獨立思考、系統整合、及溝通表達能力之訓練，高階人才無縫接軌產業！大學教育的目的不僅是培養具備專業知識和實務經驗的人才，更注重具備破壞性創新與科研能力的養成，成為解行並重

北商大張瑞雄校長：聚焦培育大人物！

國立臺北商業大學是一所歷史悠久、人才輩出、有口皆碑的百年商業名校，從民國6年開始，每年培育出優秀的商學人才貢獻社會；一百多年來，不斷提升教學品質，為國家的技職教育努力，辦學績效有目共睹，畢業生也深獲企業界好評。總舵手張瑞雄校長表示，近年因應金融科技的崛起，商學教育也順應潮流進階，北商大積極聚焦培育「

苦無大學銜接 2萬實驗生何去何從

近年來，標榜「適性學習」「多元發展」的實驗教育蔚為風潮。2014年，實驗教育三法通過以來，學校型態與公辦民營的實驗學校數量從104學年的11所，成長到108學年的91所，整體參與學生數也從5331人暴增到2萬多人。隨著學生日益增加，原僅規範到高中的實驗教育，於2017年底修法向上延伸至大專以上。然而

自薦與吹牛不一樣

一個學生來找我寫推薦信，我很猶豫，因為我一直認為一封真正有用的推薦信應該不只是描述學業成績而已。他雖然上過我的課，但是我對他印象不深，不知他人品如何：寫太好，有作假之嫌，寫不好，耽誤他的前程。正想推辭，他很會察顏觀色，馬上拿出一張紙說：老師，我知道您沒有這個時間為每一個學生寫推薦信，我已經寫了一個草

培養混搭溫床 中山讓師生放膽「做怪」

當大學可能轉為學生自選課程，學校如何創造「非選我不可」的理由？中山今年打進綜合大學前五強，把多元特色整合成跨界知識平台，打造出另類「非我不可」的理由。位於高雄西子灣的中山大學，管理學院名列前茅，海事科技因地緣興盛，工學院在資通訊頗具口碑，文、理、社科學院也各展所長，卻也反而給人「知名度高，卻面貌模糊

降低跨域門檻 台師大讓學習變自由

新冠疫情下，台師大雖然被迫全校停課，卻也被視為轉型契機。校長吳正己認為，遠距帶來工具應用改變，但最大挑戰是讓學生拿回學習自主權。4月初，台灣師範大學因兩位學生先後確診新冠肺炎，成了全國第一所、也是唯一一所被迫全校改採遠距授課的大學。數天之內，全校師生硬生生地從過去的面對面課堂，走向線上同步與非同步上