全台國中小學面臨教師荒！截至今日（8月31日）開學，仍有上百名正式缺額與614名公立國中小代理教師待聘；其中，偏鄉的問題尤其嚴重，以台東縣為例，目前國中小仍有36名代理教師缺額，其中以國中缺27人、自然領域及特教各缺6人情況最為嚴峻。然而，在這樣的情況下，仍有教師願意留在偏鄉，為翻轉孩子的命運努力耕耘。以下，就是台東紅葉國小校長方穎豐的熱血故事。

紅葉國小少棒隊
●總教練／方穎豐（任教經歷逾30年）
●學校地點／台東縣延平鄉紅葉村
●成績／2026年紅葉國小少棒隊代表台東縣，奪謝國城盃全國少 棒錦標賽冠軍；代表台灣參加在韓國舉行的2026年世界少棒聯盟 （LLB）亞太區少棒錦標賽，獲得亞軍

教師荒下續寫紅葉傳奇！熱血校長用棒球，為偏鄉孩子守住翻身機會

現年44歲的張致瑋是花蓮在地人。他在擔任代理教師期間，看著國中畢業的孩子因為高中缺乏對應的訓練環境而再次跌回不穩定的生活圈，因而下定決心考取正式教職，並於2014年進入海星高中創立卡巴迪校隊。卡巴迪是一項類似「老鷹捉小雞」的運動，結合追逐、閃避與肢體碰撞。張致瑋發現，這項運動能讓精力旺盛的青少年在安全規範下宣洩精力，成功勾住他們的心。更重要的是，卡巴迪不需要昂貴裝備，成隊門檻低，且競爭難度相較於熱門項目更小，極適合家境清寒的孩子以此尋求升學或成為國手的機會。

創隊初期極為艱辛，缺乏資助的張致瑋夫妻常自掏腰包煮湯、開車載學生去比賽，甚至面臨經費中斷的壓力。直到獲得安麗希望工場慈善基金會的資助，校隊才得以系統化運作，甚至能帶學生到日本移地訓練。張致瑋強調，國中階段教的是「專注與熱情」，高中則是「勇氣與堅持」 。這套「第二個家」的陪伴模式成效顯著：不僅培養出多位亞運奪牌國手，2025年隊員陳詩涵更榮獲總統教育獎，如今校隊成員錄取國立大學的比率甚至達到了100% 。

【海星高中卡巴迪隊里程碑】

●2015年： 組成卡巴迪校隊。

●2018年： 隊友摘下雅加達亞運女子卡巴迪銅牌。

●2022年： 全中運榮獲高中男子組金牌、女子組銀牌。

●2023年： 杭州亞運奪得女子銀牌、男子銅牌。

●2025年： 全中運高中女子組金牌、男子組銅牌；陳詩涵榮獲總統教育獎。

●2026年： 7人入選亞運國手培訓，隊員錄取國立大學比率達100%。

海星高中卡巴迪校隊
●指導教師／張致瑋（任教經歷近15年）　
●學校地點／花蓮縣新城鄉
●成績／2025年全中運高中女子組獲金牌、高中男子銅牌；畢業校友獲杭州亞運銀牌 與銅牌；七人入選2026亞運國手培訓，其中，陳詩涵獲得2025總統教育獎

花蓮海星高中卡巴迪教練，張致瑋用冷門運動逆轉孩子人生

滿州國小民謠隊歷史悠久，但在2024年時曾陷入嚴重的瓶頸。當時多數學生無心練習，甚至厭惡地表示唱歌是「被學校逼的」，參賽只是為了能吃到平常吃不到的麥當勞。眼看民謠傳承失去靈魂，來自高雄的教導主任吳青燁與在地出身的教師葉俞辰決定「打掉重練」。她們宣布解散隊伍，重新招募時堅持「想唱的才來唱」，要求報名學生必須寫下50字短文解釋原因。最初，高年級學生全數不願回歸，僅招募到5名一、二年級的孩子，隊伍幾乎從零開始。

為了重建孩子的自信與榮譽感，教師團隊實施了嚴格的紀律，規定功課沒寫完、沒禮貌或遲到者皆不得參加練習。這項限制反而激發了學生的求勝心，原本被貼上「學習障礙」或「過動」標籤的孩子，在抱起月琴後變得專注，甚至為了保留練習資格而主動在學力測驗上努力達標。

滿州國小民謠隊
●指導教師／吳青燁（任教經歷30年）、葉俞辰（任教經歷逾10年）
●學校地點／屏東縣滿州鄉
●成績／恆春全國民謠大賽六名學生獲個人賽獎項、團體賽獲優等；前進沖繩 那霸，於Ricca Ricca Festa閉幕式表演，並獲日本媒體《沖繩時報》報導

屏東滿州國小教導主任領軍，30人民謠隊唱進日本沖繩

王政忠任教的爽文國中，位在南投縣中寮鄉爽文村，是一所小班制的偏鄉學校，全校大概只有六、七班，學生人數約在108至115人之間。
 
大家對南投縣中寮鄉最深刻的印象，應該是發生於1999年的「九二一大地震」。當時，中寮是全台死傷人數最多的鄉鎮，人沒了、校舍倒了。而那也是王政忠教師生涯的起點，他才剛在爽文國中任教一年多，在那個偏鄉教師大多短期內就調走的年代，孩子眼淚汪汪地問他：「老師，你會不會回來？」  學生對這位熱血教師說的一句話，在2017年，被改編成同名電影《老師，你會不會回來？》。
 
王政忠不僅決定留下來，而且留校至今。不僅如此，他還在2015年發起名為「我有一個夢」的「全國教師專P工作坊」；其後獲得國教署支持，演變為全台點燈的「夢的N次方」教師專業成長研習工作坊。  

原本發抒胸臆的臉書貼文，後來變成《我有一個夢》這本書，甚至掀起台灣教育史上最大教師自主學習浪潮。

【王政忠的MAPS教學心法】

●M (Mind Mapping 心智繪圖)： 協助學生梳理文章結構。

●A (Asking 提問)： 引導學生思考、搶答與討論。

●P (Presentation 發表)： 讓學生上台大方展現自信。

●S (Scaffolding 搭鷹架)： 透過A、B、C、D咖分組共學，讓高能力學生帶領低能力學生。

溫柔堅定的教育改革夢：南投爽文國中教導主任王政忠

從2014年，送出第一屆TFT（Teach For Taiwan）計畫成員，到台東與台南偏鄉任教至今，「為台灣而教」基金會已累積合作九個縣市的103個學校，累積送出超過430名教師，服務超過8300名孩子。  

這般斐然的成果，源自一個「總是和別人選擇不同道路」的女孩：劉安婷。  就讀台中女中語文資優班時，她明明可以考上台大，卻執意花雙倍力氣申請美國的學校，最後錄取普林斯頓大學。畢業後，她明明在紐約可找到高薪的醫療顧問工作，卻毅然放棄，回台創立培育偏鄉師資的「為台灣而教」。  

這些選擇，看似「跳tone」，但對劉安婷而言，都是經過深思熟慮的。「我傾聽心底的聲音，想清楚，就放手去做！」她說。  

這個翻轉偏鄉教育的夢想，已走了超過10年，卻仍持續向前。2026年教師節前，TFT將推出「如果這世界老師消失了」為期一週的活動，擴散這個教育翻轉大夢。 

放棄百萬高薪的偏鄉教育夢：「為台灣而教」創辦人劉安婷

黃益中一直不只是個公民與社會科教師，他甚至是一名社運人士。  

他的教育熱忱，不僅限於課堂上，更在街頭上：2014年，他加入「公民教師行動聯盟」，擔任發言人，抗議高中課綱微調黑箱作業。同年，他發起「台灣居住正義協會」，推動「無殼蝸牛運動」。他也是「巢運」發起人之一，曾帶領響應者夜宿仁愛帝寶前，訴求五大居住改革，要求居住權入憲、杜絕投機炒作、停建合宜住宅、廣建社會住宅與擴大租屋市場。  

他認為，過往的教育目的就是要塑造出一批服膺體制、順從政權的好國民，「這讓學生只專注在自己，對社會上發生的事情一概不知，甚至是有所誤解，」因此，若是要改變，一切得要先向下扎根。  

「教育的目的應該是要塑造學生的品格，讓他切身感受和理解不同群體的處境，並反思如何達到真正的公平正義。」他說。

【黃益中的公民課社會思辨】

●閱讀經典：麥可．桑德爾《正義：一場思辨之旅》→台灣時事對話：居住正義、課綱微調與勞動權益。

●社會學概念：「我族中心主義」與「文化位階」→真實社會現場：台北車站外籍移工聚集大廳事件。

●性別平等教育：教科書導讀→真實人物現身：邀請交往30年的同性情侶至課堂分享心路歷程。

熱血教師的公民教育夢：台北大直高中教師黃益中