國教署國中小及學前教育組組長武曉霞舉例，很多的小朋友到了中高年級，碰到很多科目的題目，也許不是不會，而是根本看不懂題目的意思，所以才將國文增加一節。
數學會增加一節的原因則是數學為科技之母，能訓練孩子邏輯思考與抽象思考能力。
「節數」改成「課程」 強迫落實
武曉霞表示，新課綱是依據世界腳步在走，先進國家都讓孩子在國小階段接觸更多國文與數學，打穩學習根基。另一方面，語文領域過去在九年一貫中，僅有國文與英文，但新課綱明訂，未來學校要依照學生需求，擇一選擇教學本土語文或新住民語文課程。
但值得注意的是，雖說新課綱的實質調整，對於國小變化較小，可是在教學意義上，卻改變頗大。
一直以來國中小都有所謂的「彈性學習節數」，希望學校發展特色課程，但不少學校虛應故事。過去的「節數」，學校可以任意動用，教學也較沒系統性。舉例來說，某國小如果校內的蝴蝶很多，可能就把蝴蝶當成學校特色，用幾堂課來解釋蝴蝶品種，流於形式。
新課綱則把「節數」改成「課程」，強迫學校落實。老師必須思考，每一週該教什麼，如何循序漸進的教，甚至是做跨領域的主題學習。
例如蝴蝶，可以結合國文、自然、英文等科目，教學生如何以文字描述蝴蝶的美，或是從自然學科的角度，了解蝴蝶的成長過程與種類特性。
這次新課綱規定，老師可以進行協同教學，並算入時數，未來，小學的教學現場，可以普遍看見一堂課由兩位老師指導。
「以前課程就是學校制定，老師跟著做；但現在的特色課程是朝向素養導向教學，以學生為中心，」新竹市龍山國小校長陳思玎如此希望。
