藝人阿雅與女兒談買鞋的話題，最近意外成了社群熱門話題，許多爸媽也推崇阿雅教導女兒知道如何省錢，順便提及自己家裡如何要求小孩省錢。窮養與富養哪個好，又成了討論重心。我倒是覺得，「窮養」也有缺點，但阿雅教育的方式卻值得推崇，因為她並沒有靠著打壓女兒的花錢欲望，來限制視野。怎麼說？就來談談我從小家裡的理財經歷，讓我日後反省出什麼才是好的窮養典範。
最近，一段藝人阿雅與女兒逛街的對話，意外登上社群熱搜。那天，她的女兒看上了一雙漂亮的鞋。價錢不便宜。阿雅並沒有立刻阻止，而是問了一句：「妳為什麼不買？」女兒想了想，回答：「因為我不想花那麼多錢。」接著，母親又問：「那這是需要還是想要？」「是想要。」女兒答。這時，她補了一句讓無數家長驚艷的話：「我想存錢，老了也要像媽媽一樣，還有錢可以花。」短短幾句，卻在網路上掀起共鳴。這不是因為「孩子懂得省錢」而已，而是因為這對母女的對話，展示了金錢教育裡最被忽略的一件事：平等與思考。
這讓我想起我已經過世的媽媽，她的消費觀念完全不同，她非常喜歡買重複的東西，導致家用上花許多冤枉錢，也非常寵溺自己的小孩，會在能力範圍內滿足小孩的慾望。哪怕小孩一個東西用不久，也不在乎。
金錢觀對比：從母親到我
還記得在我大學時修攝影課，媽媽知道我想要一台要價不斐的數位相機，她馬上決定買給我，即使我後來沒再使用了，她覺得也沒差。雖然當下蠻感激，現在想想卻覺得媽媽這樣花，等同把錢丟到水裡。
最讓人印象深刻的是，外婆在過世後分配了百萬遺產給她，她帶了我跟弟弟去歐洲旅遊花得差不多，而我得到她的遺產後，卻因為深知母親生前的花錢習慣會出現問題，反而積極學習投資理財。對投資很有興趣，到了三十幾歲的我，已經逐漸達成自己心目中的財務目標。
說實話，我很慶幸在還算小康的家庭裡長大，不至於帶著焦慮生活困頓。不過，如果理財教養，只有「窮養」，也就是壓抑欲望這個層面，就像只教孩子餓肚子，卻不教他怎麼煮飯是沒道理的。
問對問題，引發主動思考
而阿雅的做法，貴在「啟發思考」，尤其那句「妳為什麼不買？」看似隨口提問，其實極有力量，它讓孩子有機會回望自己的動機、學會區分「需要」與「想要」，更重要的是感受到自己是有選擇權的人。
我們常說要讓孩子「懂錢的價值」，但錢的價值不是印在鈔票上的數字，而是背後的選擇權與思辨能力。真正的理財教育，不在於「不買」，而在於知道為什麼買、為什麼不買。這樣的教育不是靠說教，而是靠生活裡一次又一次的對話堆疊出來的。當阿雅問：「這是需要還是想要？」她其實在教孩子兩件更深的事：
1. 自我覺察——我為什麼想要？我真的需要嗎？
2. 延遲滿足——我可以選擇先不買，為未來保留更大的自由度。
這種能力，比會背理財公式，死命省錢更重要，因為它將影響孩子未來面對金錢、慾望與自我價值的關係。
理財教育的關鍵，別限制了孩子的視野
網路上對「窮養」與「富養」的爭論，從來沒有停過。有人認為「窮養」能讓孩子學會吃苦；有人覺得那只是貧乏的藉口。但其實，真正好的「窮養」，並不在於錢多錢少，而在於是否讓孩子參與思考、體驗取捨。「我們家買不起」是一種封閉的語言，它讓孩子的世界變小。
「我們來想想這東西值不值得」則是一種開放的語言，它讓孩子的腦開始運作。
阿雅女兒之所以能說出「我想存錢，老了也要像媽媽一樣還有錢花」，並不是她天生懂理財，而是因為她看到母親的生活榜樣。母親自己會存錢、會規劃、會珍惜，於是孩子自然模仿。孩子不是聽父母說什麼，而是看父母怎麼做。這就是理財教養裡最強的潛移默化力量。
學會選擇，比省錢更重要
很多人以為理財教育的目的是「省錢」，但真正的理財教育，是為了讓人更自由。當孩子懂得規劃、懂得選擇，他未來面對金錢時，就不會被慾望牽著鼻子走，也不會被他人的價值觀綁架。會花錢是一種能力，會不花錢是一種智慧。而兩者之間的平衡，就是理財教育的核心。
阿雅讓女兒在那個瞬間做出選擇，不只是教她放棄一雙鞋，而是教她理解：當我選擇不買時，我不是失去，而是為自己留下更多可能。
在多數家庭裡，孩子的經濟世界被排除在外。父母處理所有帳單、所有預算，孩子只知道「錢會出現，也會不見」。這樣的隔閡，使孩子長大後對金錢既陌生又恐懼。也曾聽過一位朋友，因為兒時爸媽都不肯給零花，也不愛談錢，反而讓她一長大就急著把薪水拿去花掉，享受童年時沒有的花錢經驗，最後成了月光族。
其實，理財教養不該是「父母講、孩子聽」，而應該是「一起討論」。孩子可以參與決策：像是這個禮物值得買嗎？我這週的零用錢該怎麼分配？我想買的東西，要不要等等？這些問題的答案，不是要標準解，而是要過程。在一次次的討論中，孩子學會了「衡量」與「權衡」。而這，才是真正的金錢素養。
父母太焦慮，反而出現問題
我們這一代的父母，往往比上一代更焦慮。焦慮孩子太早接觸金錢、焦慮物欲太高、焦慮自己教不好理財。但焦慮不能成為教養的出發點。
真正的理財教育，不是控制，而是共同學習。它從一句「我們來想想這件事」開始。這句話打開對話，也打開了孩子的主體性。理財教養的本質，其實是一場關於價值觀的練習。孩子透過一次次「要／不要買」的討論，學會衡量「我重視什麼」。當他學會衡量，他就有能力為自己的人生負責。
那雙鞋的故事，最打動人心的地方，不是「孩子省下了一筆錢」，而是——她懂得問自己：
「我真的需要嗎？我想成為什麼樣的大人？」這樣的孩子，無論家庭資源多寡，都已經在走向「富養」的道路。因為她擁有了最珍貴的資產：對金錢的主動思考力。阿雅那句看似平常的提問，其實是一場親子間最深刻的教育對話。
它提醒我們，理財教養的目的，不是讓孩子變得「會省」，而是讓他在面對世界時，能夠「會想」。當孩子懂得思考金錢，也就懂得思考人生。那一刻，他不只是學會理財——而是學會自由。
