曾經看似永遠都是優等生的孩子，現在的成績卻表現平平，甚至低於平均的水準。「他們小時候明明學得很好，怎麼會變成這樣？」當我不斷反覆經歷這樣的狀況之後，我突然意識到：「念書並不是萬能的。」不僅是在學業成績方面，要讓孩子在所有生活領域中成長，關鍵不在於智商。（本文節錄自《小學生正向習慣養成書》一書，作者：河楡丁，台灣廣廈出版，以下為摘文。）
我永遠不會忘記孩子誕生那一刻的感覺。不是因為分娩的痛楚，而是因為看到了那張努力想出生到這個世界上、略帶血色的小臉，還有那第一聲宣告著生命的啼哭，都讓我感動萬分。
我立志成為最好的父母，無論處在什麼樣的困難中都要竭盡我的知識給孩子最好的教養。我無限重複播放據說能刺激智商發展的古典音樂；夜以繼日地播放英語CD，希望他能像母語者一樣說出一口流利的英語；也搜尋了一些昂貴的教學工具和有名的補習班。
「當孩子到4歲時，應該培養他們小肌肉的精細動作，像是使用剪刀的能力」、「5歲時應該要認識並懂得分辨字母」、「在上國小之前應該要能大致讀寫一些數字和字母」。我把這些教養的觀念當作標準，努力地培養我的孩子。
偶爾看到孩子達不到這些標準時，我心裡都會感到焦慮，擔心自己是不是做錯了什麼，深陷在罪惡感之中。等孩子入睡後便躲在棉被裡翻找大量的資料，日復一日地被資訊的海浪淹沒、迷失方向，身心俱疲。是的，我也曾經是一個平凡的父母和家長。
還記得我剛開始當老師的時候，對一些每個科目都接近滿分、學習很出色的孩子印象特別深刻。面對教科書程度的問題，他們可以閉著眼睛輕鬆寫出答案；也可以像是把整本課本背得滾瓜爛熟一樣，毫不猶豫地回答我的提問。當結束一天的課程、看著他們搭上黃色的校車時，我多麼希望我的孩子也能像他們一樣那麼會念書。
有時候隔了幾年，我會再次成為之前學生的班導師。儘管每次和學生的重逢都令我感到高興，但有時也會感到訝異。曾經看似永遠都是優等生的孩子，現在的成績卻表現平平，甚至低於平均的水準。
「他們小時候明明學得很好，怎麼會變成這樣？」當我不斷反覆經歷這樣的狀況之後，我突然意識到：
「念書並不是萬能的。」不僅是在學業成績方面，要讓孩子在所有生活領域中成長，關鍵不在於智商。
（延伸閱讀│台大教授：我最擔心的不是吊車尾的，反而是第一名的學生）
在每天和孩子們相處的過程中，有時能清楚看見某些孩子身上散發著「這孩子無論做什麼都能成功」的光芒。
這裡的「成功」是指可以想像得到，未來他們能找到自己真正想做且熱愛的事情全力以赴，獲得和自己能力相符的地位、得到應有的報酬，並度過由自己掌握的人生。
一個光明的未來（或是相對暗淡的未來）不是基於像「國語90分、英文85分、數學95分」這樣的成績單來預測的，而是根據孩子在日常生活中自然表現出來的態度。
而這樣的預感往往都很準確。有些孩子即使原本成績不好、或是不具備高智商，後來的表現卻可以非常出色，我教過的學生就是最好的證明。
當我看到這些成熟的學生時，突然意識到作為母親的我太過專注於孩子外在的枝微末節，卻沒有看見他們真正的潛力和根本。這讓我感到無比自責，作為教育者的我更是滿臉羞愧、眼眶泛淚。
我所做的一切，無疑都是基於對孩子深深的愛，但同時我也明白，在孩子的幸福和成功的人生路上，其實有時候最大的阻礙就是用錯誤的愛和奉獻武裝自己的父母。
人們通常只憑藉智力測驗得到的智商來預測孩子的學業表現，而忽視了他們真正的成長潛力。我們就是在如此充斥著傳統觀念的世界裡養育我們的孩子。面對那些教育機構的廣告，他們大聲宣揚「要讓孩子的智力得到發展，至少要做這項投資」，很少有父母能不被動搖。
在「投資孩子的未來」這句口號面前，父母的判斷力往往會變得模糊不清。也許正因如此，那些能刺激父母焦慮的廣告，像是教具、題庫、套裝書都賣得特別好，而這些教育機構也總是擠滿了急於報名的學生。
有的人認為，必須比其他人更早開始、學習更多。例如射擊靶心的練習，每天練習100次比每天練習10次對提升技能更有幫助。每個月讀30本書的學生可能比起讀3本書的學生具備更強的文字理解能力。
這是一個很有說服力的觀點，因為練習量對於技能的掌握確實很有幫助。但僅僅是提早開始和大量的練習，並不代表一定能獲得更好的成果。不論是射擊還是閱讀──
「帶著正面的情緒、不輕易放棄、堅持到底、自主自律」才是更重要的。
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