教育部原擬將醫學生招生名額，從長年維持的1300人擴增至1600人，引發醫界與學生集體「炸鍋」，在醫界串聯抗議聲浪高漲前夕，行政院火速叫停教育部擴大暫緩擴招計畫；然而，當我們將目光轉向另一條同樣關乎「國家未來」的專業培育之路「教師」，卻是另一番光景。
教師曾經是社會眼中穩定且受人尊敬的職業，長年吸引優秀學子投入師範體系。然而，近年台灣中小學面臨師資供需失衡、師培制度僵化等結構問題，越來越多持有教師證的年輕人選擇不進入教職。
近年來台灣中小學師資供需與師培制度出現諸多問題。根據教育部統計，師資培育生在取得教師證後，3年內報考正式教師甄試的比例持續下滑，2023年已降至僅31.25%。換言之，近七成儲備師資選擇不走上講台，為教育體系敲響警鐘。
成為一名正式教師有多難？
要成為一名正式中小學教師，首先必須先進入師資培育體系，接受為期數年的教育訓練，通過教師資格檢定後，還需面對各縣市教師甄試的激烈競爭，然而，即使取得教師證，也不代表能順利成為編制內教師。許多人只能在代理教師體系中等待數年，最終選擇轉職他路。
師培生選擇不上岸，教職變備胎？
根據教育部師資培育統計資料在112學年度中等學校師資生教育實習階段，語文領域（總計1809人）實習生人數最多，但數學領域（135人）和自然科學領域（154人）的實習生人數相對較少。
有網友推算，每年新增的中等教育共同學科老師越來越少，新血化學老師可能於2025年歸零，物理科、生物科可能分別於2027年、2028年歸零。
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AI熱潮高薪吸走理科生
AI熱潮下，科技業高薪吸引力強，全國教師工會總聯合會理事長侯俊良說，理工人才也都到業界去了，最現實原因就是薪水比較高，依照人力銀行統計雖然教職人員大學畢業第一年的月薪約在4.2萬到4.5萬元，相較於剛畢業學生來說，薪水還算高，不過跟半導體等科技產業相比，差距明顯。
全教會文宣部主任羅德水指出，不能僅以個人職業選擇小看師培問題，這些學生在接受師資培育時，不僅成績優異，更懷抱著對教育的熱情與理想，真正該問的是，為什麼這麼多取得教師證的人，最終卻選擇放棄教職？這背後的原因，如果不是他們找到了更好的個人發展機會，那就是目前中小學的教育環境和教師工作本身，已經失去了原有的吸引力。
教甄如開獎，缺額難料
現行師培體制仍維持「先培養再考試」的傳統模式，大量培養教師後，再讓他們進行激烈甄選。結果是一方面教學現場缺人，一方面畢業生卻找不到教職工作。
尤其是近年來各縣市舉辦的教師甄試屢傳綁行政、極端低分等亂象，教育部曾承諾推動區域聯合教甄並提供出題補助，但今年仍有逾十縣市「撞期」，導致許多考生只能下賭注，經濟能力好的考生能報名多所，待報名人數出爐再選考上榜機率高的縣市應考。這種競爭也反映各縣市為填補缺額、搶留人才，變相讓教甄成為縣市間的「師資爭奪戰」，偏鄉地區反而頻頻出現教師缺額無人補足。
過去也有縣市批評聯合教師甄選錄取的教師「教學品質不佳」，因此停辦教甄，改由各校自行徵聘代理教師，引發外界批評。全國代理暨代課教師產業工會指出，這樣的做法打亂原準備應考的師資生的應考準備，也衝擊教師的職涯安排，呼籲教育部不能只喊口號，應要求地方政府每年穩定辦理教甄、開出正式職缺，才能保障考生權益、維護公立教育的專業與正常運作。
此外，教育政策朝令夕改，也讓師培生無所適從。例如推動雙語教育，卻未及時配套語言能力要求與訓練資源；或是推廣素養導向教學，卻未提供足夠實習機會，導致培育內容與現場需求嚴重脫節。甚至各校師培中心之間缺乏整合、課程設計差異大，也進一步削弱了整體師資品質與穩定供給。這些都反映出台灣在教師養成制度上的僵化與失能，也動搖了投入教職者的信任與意願。
投入教職的擔憂
立法委員范雲曾舉行3場教育座談會表示，影響年輕人投入教職有5大原因
● 108課綱，全新備課支援少： 新課綱要求教師投入大量心力重新備課，但相關支援不足。
● 各項加給過低，不符耗費心力： 教師工作投入心力甚鉅，但薪資加給卻不符比例。
● 行政事務繁重，偏離教學專業： 過多的行政事務讓教師難以專注於教學本職。全國教師工會總聯合會副秘書長李雅菁表示，年輕教師不願再投入教育現場，與壓力日益嚴重有關，訴求多年的「行政減量」目前看不到任何成效；面對輔導管教學生屢遭困境，還可能面對一連串的調查程序。
● 性平霸凌頻傳，教師疲累： 校園內性別平等與霸凌事件頻傳，讓教師身心俱疲。
● 校園職場霸凌，不友善職場： 校園職場霸凌問題嚴重，相關申訴與保護機制不完善。
過去曾有媒體報導校園職場霸凌新聞，全國代理暨代課教師產業工會理事長黃湘仙則認為，教育現場職場霸凌嚴重，相關申訴與保護卻不夠完善，使得有意投入教職的師培生卻步、也可能讓教師失望離開。
全國教育產業總工會理事長林碩杰更指出，年金改革後，許多教師選擇延後退休，導致原本應有的人力新陳代謝停滯，教學現場形成「塞車位現象」，新進教師無法順利進入體制。加上教育部與地方政府不積極釋出正式職缺，讓許多已取得教師證的年輕人轉而投身警消、公務員或其他行業。
面對教師退休潮和壓力挑戰，教育部的態度
面對即將到來的教師退休潮，教育部長鄭英耀回應，目前師資儲備仍有一定數量，不過隨著117年、120年及122年，均會有學校老師退休潮，因此已指示部內師資司提早在師資培育方面做出因應。
在少子化下，家長盼望教育品質提升，也為教師教學上增加壓力，鄭英耀說，行政負荷過高問題，雖然教育部已經進行行政減量，但地方政府有時候會因為業務需要再加碼，導致行政減量效果不明顯。
鄭英耀說，教育部會和地方政府合作，在薪資待遇上適度支持教師，同時希望提升教師的社會聲望；在偏鄉師資培育上，也希望提供實體和線上並行進修的式。
