12年國教

不看好12年國教 家長搶破頭把孩子送私中

他坐下來，喝口茶繼續說：「我們已經滿招了，何況是那種分數差很多的，即便真的進來，依我們經驗，恐怕會因為進度跟不上而轉學，」這種電話，他已經接過不知多少通。自三年前12年國教正式實施後，因為國中會考升學制度大改，實施起初混亂不堪，而且各縣市步調不同，搞得很多家長十足焦慮。有能力的家長，眼看制度亂成這樣

涵蓋生活及資訊科技 鼓勵動手做、解決問題

現行的九年一貫課程，就有「自然與生活科技」領域，但因生活科技不在國中會考範圍內，很難落實上課，多數學校只開會考試的理化、生物和地球科學，導致學生動手實作能力大幅弱化。另外，舊課綱的國中資訊科技，被歸在「重大議題」，融入各科課程。例如國語文課，老師教導學生上網搜尋資料做簡報，就被視為資訊科技融入教學。

搭配生活經驗教學 用關鍵問題引導思考

何謂「探究」？他認為，就是學生必須有好奇心，不輕易接受答案，並不斷探索各種可能，直到提出自己認為合理的說法。以F1賽車為例，要同學去探究到底哪個輪胎摩擦力最大？多數人在國中的理化課本都這麼學習：胎紋可以增加摩擦力，所以胎紋愈多，摩擦力愈大。事實上，這是不求甚解的說法。以F1賽車的照片，要同學觀察輪胎

高中新增必修4學分 強調探究與實作

新課綱將「自然與生活科技學習領域」中的科技抽離出去，現在變成自然科學領域。新的「自然科學領域」，跟目前國小階段的課綱，變化不大。但為了減少國中小課程銜接的落差，將部分原屬國中的學習內容，如「粒子概念」「能量形式與轉換」「細胞概念」等，調整納入國小學習的課程。新課綱「跨領域」的精神，也會在國小的自然科

營造教學情境 讓學數學變好玩

數學一直以來都被稱為科技之母，然而在台灣，卻成了拚成績的工具，只要考試一過，幾乎忘得一乾二淨，讓許多非工科的學生，對學數學的經驗都不是太好。儘管2015年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（TIMSS）數據指出，台灣四年級學生，在全球近50個國家中，數學平均成就排名第四名；八年級（國二）學生，在38

貼近國際時事 教學生讀懂英文文章

新課綱的英文學習領域，到底該怎麼教？近來，台中市文華高中的英文老師魏秀蘭特別忙碌，因為她積極勤跑全台高中教課，開放其他老師觀課，學習她所開的多元選修「英文新聞」是如何上的。這堂課主要是將英文用在新聞探討、新聞播報、撰寫播報稿、剪輯新聞等。只要世界上發生什麼大事，就是下一堂課的上課內容。她舉例，4月時

不死背文法、重溝通 把英文融入生活應用

原因出在，英文本是生活中工具，可是在台灣，除了小學的教學較為活潑生動，到了國中後，往往因為考試壓力，把英文變生硬了，太過於著重文法句構的解析與背誦，反而出現學用落差，甚至成了學生學英文的障礙。「因為大家都怕講錯，怕文法不對，會丟臉，」國教院助理研究員林明佳直言。新課綱英文領域的變革，無非要解決台灣英

活用「學思達」 引導學生自學、思考、表達

從事教職20年的朱美黛過去賣命在講堂演出，自認精采度100分，但學生頂多吸收60％。直到三年前，她聽到台北中山女中老師張輝誠的「學思達教學法」，嘗試翻轉教學，決定將舞台還給學生。她跟同校的國文老師莊憶欣與易天任共備，找書籍、資料編輯成冊，每學期學生只要繳交幾十元工本費，就能拿到特製的國文講義。講義分

文字、文本、文化三主軸 橫貫12年國教新課綱

過去，國中小的九年一貫課綱，以培養十大基本能力為主軸，而高中99課綱則以學科為導向，兩者的教育目標不同，彼此不連貫也無法對接。「這次終於有機會將二階段的求學統整在一起了，」負責規劃國語文領綱的國教院助理研究員蔡曉楓說，以前兩個課綱精神不同、落差大，這次儘量達到較順暢的銜接，雖無法完全達到目標，至少是

家政也學園藝、建築 跨群跨科打造競爭力

新奇的是，青椒不是直接種在土地上，而是盆栽裡。這正是「盆栽蔬菜實習課」的特色。這門課，起源於郭澤興經常被諮詢：盆栽為何老是種不活？他鑑於台灣地狹人稠，農地小且零碎，開始研發在盆栽種植蔬果，即便學生將來不務農，至少能應用到日常生活，也能讓都會人享有在陽台栽種蔬果的樂趣。有別於多數老師僅教授擅長的領域，