數位教學＋平板 補足學力落差
眨著長睫毛的布農族男孩把平板湊到鄭漢文眼前，「校長，我數學很會呢！」他剛算出「8+8=16」。「真的嗎？8加7等於多少？」孩子認真扳起指頭。鄭漢文故意捉弄他，「是16。」「15啦，校長錯了！」孩子大聲抗議。
鄭漢文呵呵笑了。這是他理想中的學習氛圍：老師不在，孩子也能主動學習，而且勇於質疑大人。
從蘭嶼到台東部落，沒有原住民血統的鄭漢文，35年教學生涯中，卻從未停止尋找偏鄉學生低學力、程度落差大的解方。
三年前，他得知美國有個「可汗學院」（Khan Academy）的教學平台，台灣版本均一教育平台也正建置中，裡面有所有國中小數學單元的教學與題庫。他當下感覺，終於找到答案。
原來，貧窮的偏鄉孩子，常得提早面臨人生現實，「爸爸今天沒工作，會不會去喝酒？」「媽媽昨天割腕，不知道現在怎麼樣？」生活不穩定，心思不定，學習就進不去。
但是，邏輯性科目如數學，前後有高度連貫性，就像拼圖，前面不懂，後面就兵敗如山倒；加減法沒徹底學會，乘除法注定學不好。全班學生一半如此，老師就得隨時複習基本觀念，豈不分身乏術？
如果有個平台，隨時幫孩子補上能力的「迷失拼圖」，不只能幫老師大忙，也挽救了孩子的未來。
