「你覺得《三個傻瓜》裡，拉加（主角之一）是個怎樣的人？」老師在台上笑吟吟的問。
「家庭觀念重」「迷信」……，台下穿著班服的台北市忠孝國小六年級生爭相舉手，並把寫上答案的彩色便條紙，紛紛貼在教室黑板上。
鏡頭轉到一年級的教室。「閃閃的淚光魯冰花～」還沒走到門口，就聽到童稚的聲音唱著《魯冰花》主題曲。黑板前的液晶螢幕播放著年幼的主角古阿明畫畫的場景。學生看到一個段落，老師就暫停影片，拋出一個個問題，讓學生回答。
配合表格分析 分組討論內容
在美術教室，看完《永不遺忘的美麗》電影的六年級生，五、六人為一組，每組限時7分鐘，要用過去學過的「魚骨圖」「環扣圖」等方法，分析影片傳達的概念。畫完分析圖後，學生要輪流到各組去，向其他組員解釋他分析的角度與方法。
目前，台灣已有不少學校運用電影做為教學的工具。其中，台北市忠孝國小無疑是做的最有系統、最有規模的一所。不但一到六年級都有各自的片單與電影教學目標，熱心的老師還研發出「蜘蛛網圖」「天秤圖」「同心圓」等圖像化的分析方法，引導學生看完電影後，整理思緒。
連忠孝國小的片庫都傲視群倫，光公播版就有50多部。「電影教學是我們的特色，結合課程內容，一到六年級一共會看到30幾部片，都有相應的主題！」忠孝國小校長康燕玉自豪的說。不少學生即便畢業了，還很懷念這堂課。有學生認為，電影帶出的討論，讓他更有創意。也有學生表示，電影後的討論與發表，訓練了他的溝通表達能力。
雖改走教職 仍難忘懷電影夢
帶動忠孝國小全校電影教學深厚基礎的背後關鍵推手，是1976年次的陳建榮老師。
戴著斯文眼鏡，身材清瘦的陳建榮，是個標準的文青。大學是電影社社長，畢業前曾去電影公司工作一年。雖然畢業後，在家人期待下改走教職之路，但他始終沒有忘懷年輕時的電影夢。從17年前，當實習老師開始，就試著把電影融入教學中。
陳建榮對電影的愛，開始得很早。打從高中時期，電影就是他生活中不可或缺的一部分。每當大考結束，他幾乎毫無例外會去電影院報到。家住台南的他，最常去的就是歷史悠久的全美戲院，至今他還對電影院的硬椅子與廁所味道記憶猶新。
這家戲院除了會放映好萊塢電影，也會播歐洲藝術電影。陳建榮回憶，小時候電影資訊並不普遍，他常常是到電影院才知道片名，有時看了片名對內容也一無所知，所以遇到好片總是特別驚喜。
每次看電影，不論是商業片或影展片，讀高中的他都從中得到莫大的解脫與快樂。「雖然有時候屁股會坐得很痛，但是回家時心情卻非常愉悅！覺得書包裡面除了課本外，還滿載了許多精神的食糧，可以足夠充電到下一次的考試，」他笑著說。
也因此，在陳建榮研究所畢業、考上教職後，就開始把他熱愛的電影，做為教學素材，並用分段討論的方式，讓學生學習更深刻。
即使過了十多年，陳建榮的學生、目前也是忠孝國小老師的陳正璇，還記得在自然課上看了一部《十月的天空》。「老師一個片段、一個片段的播放，然後停下來問我們問題。第一次感覺到說，原來電影裡面有這麼深層的意義！」陳正璇說。
建立教學系統 各年級不同片單
這十幾年來，陳建榮不斷改進教學與課程，也寫了許多電影教學方法，甚至出書。
學生反應也很熱烈，讓校長決定把電影教學做為學校重點發展項目，推廣至全校各個年級。
憑著熱誠與努力，陳建榮與其他老師建立起一套具體的電影教學系統。主題上分成「多元文化」「珍愛家庭」「性別平等」「環境永續」「品德教育」類別。在每個主題下，各年級都有不同片單。
片單包羅萬象，有耳熟能詳的院線片，也有鮮為人知的歐洲電影。比方，一年級學性別平等看《史瑞克》，三年級學品德教育是看《冰淇淋的滋味》，六年級學環境永續是看《扶桑花女孩》。
目標是希望低年級學生能「愛電影，畫電影」，中年級學生「懂電影，說電影」，高年級學生「評電影，演電影」。除了課堂內教學，還有電影海報創作、最愛電影大演說等全校性的活動。
在教學上，除了帶學生用圖像化的方式分析電影，還大量採用小組討論，幾乎每個學生都有上台發表的機會。有些老師把教學延伸到校外，比方讓學生製作手工皂到校外義賣。「從校內培養的溝通力、創造力、合作力，到校外義賣產生的關懷力與行動力，可說是『五力全開』！」陳建榮笑著說。
沒有標準答案 才能發揮創造力
相較於傳統國語、數學的學科教學，電影教學最難能可貴的是「沒有標準答案」。「在填鴨教育下，學生就像機器人，當老師沒有指令的時候，他是不會講話的，」陳建榮說，透過電影啟發，學生反而能學到全面的能力，重新思考生活、生命。
也因為沒有標準答案，幾乎所有學生都能從電影課中找到成就感。成績好的學生，把它視為發揮創造力的地方，成績不出色的學生，把它視為紓壓管道。也因此，有時上課超過時間，往往沒有學生抱怨，還希望老師多上一點。從老師設定的討論議題，學生學會思辨與創造。比方，在教《被遺忘的美麗》一片時，陳建榮就以「美麗」為題，發給學生化妝品，讓各組用它創造美麗的定義。原本以為學生會固守刻板印象，沒想到大出意料。
有的組用口紅畫了一張抽象畫，表示美麗是沒有邊際、自由發揮；有的組畫了一個大大的笑臉，象徵美是發自內心的微笑。每一組呈現出來的重點都不同，顯示孩子已經對美麗有更多不同的想像，可以較容易進入課程核心價值所在。
其他老師也發現電影教學的魅力。「孩子能透過電影，認識自己的生命，」蕭靜莉老師說。有一回講到河川汙染，她除了帶學生去參觀復育螢火蟲，還找了電影《螢火蟲之星》做延伸教學。
結果一個女學生看完電影後，就自己組織了「校園植物巡守隊」，讓同學去照顧走廊花圃的花花草草。這位一年級小女生不但組織成員，還給每個學員記點，每個禮拜發一次獎勵禮物。
走過十年，陳建榮的電影教學在忠孝國小開枝散葉，成為該校特色。陳建榮不諱言，推動電影教學雖累，但充滿成就感。「一個人莫大的幸福，就是可以把興趣跟職業結合在一起！」他由衷說。
