高中聯招廢止，正式全面實施多元入學方案，教育部長曾志朗在第一次基本學力測驗封闈後表示，這是我國教育史上重要的一刻，是教改的重大里程碑。
試題「中等難度偏易」的基本學力測驗，是否能讓全省三十萬應屆國中生擺脫聯考時期「三更燈火五更雞」的苦讀，獲得五育均衡、教學正常化的新國中時代？
聯考一向是台灣絕大多數國中生的唯一升學管道，幾任教育部長都致力於教育改革，希望找出更好的制度取代聯考。毛高文任教育部長時，實施自願就學方案（自學案），希望採計在校成績而非聯考成績分發。吳京入主教育部後，廢除聯考，自學案只餘少數地區試辦。1998年，時任教育部長的林清江宣布，2001年實施基本學力測驗與多元入學方案，在聯考和自學案兩個極端間，居於中間位置。
現在的新制下，國中生參與兩次基本學力測驗之後，選擇其中較高分數做為入學依據，入學管道有三種，包括申請入學、甄選入學與登記分發。
教育部中等教育司第一科科長蘇德祥說明，申請入學由學生向高中職提出申請，學生可將平日優良事蹟列入，增加錄取機會，不過教育部希望一般學生願意就近升學；甄選入學則是在基本學力測驗之外，有特殊專長學生可透過第二階段甄選入學；至於登記分發入學則是由高中職聯合辦理，由各區登記分發委員會分發。
兩次基本學力測驗已經落幕，多元入學也已展開，無數望子成龍，望女成鳳的家長們和三十萬學子，真的品嘗到教育改革的甜美果實，脫離聯考的桎梏？
聯考思想揮之不去
目前，制度的形式雖改變，卻只是換湯不換藥。基本學力測驗與多元入學方案初上路，家長、學生、老師尚未能脫離聯考時代的影響，大家仍以面對聯考的心態準備基本學力測驗，甚至有過之而無不及。
目前學生準備聯考和基本學力測驗的方式並無差異。下學期一開學，志願留校的人愈來愈多，不重要的課挪為主科教學，輔導課改為數學課，藝能課用以考試或自習。全國教師會教學研究部主任詹政道表示，從聯考到基本學力測驗，學生們一天都有五科以上的考試，「若沒有考到五科，那是被放棄的班級。」
是不是聯考，對懷生國中學生王竹賢來說，沒什麼差別，形式改變，實質未變，「聯考這樣念，基本學力測驗也是這樣念。」
金華國中學生冷仙一就投資報酬率來看，準備基本學力測驗比準備聯考還辛苦。基本學力測驗每科考六十題選擇題，以社會科為例，準備十多冊，平均每課考不到一題。「課本讀熟了，新聞都看了，生活常識都知道，但不一定會答對，我覺得基本學力測驗比聯考差，」冷仙一說出感想。
問題的癥結在於，許多人並不清楚，基本學力測驗和聯考的設計目的並不一樣。基本學力測驗只是鑑別基本能力，不像過去的聯考是為了區別能力優劣，實施基本學力測驗與多元入學方案的目的是為了促進教學正常化，紓解學生壓力。師大教育系副教授梁恆正指出，測驗的目的，在於瞭解學生學習狀況是否達到基本水準，是一種基本能力指標，並非篩選的機制。
既然基本學力測驗只是鑑別基本能力，並非區別能力優劣，理應不必過於鑽牛角尖，錙銖必較。中山國中英文老師邱淑楨比喻，「倘若看一個人的食量多寡，是以吃一碗飯、一碗半還是兩碗飯判別，而不是去量，吃了一碗飯又十粒米，還是一碗飯又五十粒米。」
然而，家長並不見得認同新制的理想和目標，不願錯過每一個升學機會，使得多元入學變成了多元聯招，孩子補習的項目也比聯招時代更多元。
多元入學變成「多元聯招」的癥結在於，進入一流高中仍是許多家長長久以來不變的抉擇。多元入學方案雖使應屆畢業生有三種入學管道，不同能力與性向的孩子，得以選擇適合自己的升學方式，然而許多家長不放棄任何可以加分的競賽，嘗試每一種升學管道，盲目地參與大大小小的考試，不僅抹煞多元入學方案本意，忽略孩子的潛能與性向，也累壞了自己與孩子，家長張劍蓉直言，「聯考的時候，考幾分就是幾分，現在既要參與科學展覽，還要學才藝，無論什麼理由，輔導課請假就得扣操行成績，影響日後在校成績與升學。」
正由於入學管道多元化，現在孩子要補習的項目也更多元。上完第八節輔導課，準備基本學力測驗的國中生，不是志願留校，就是向補習班報到，每星期補習兩至五天不等，除了數學、理化、英文，這些和過去聯考相同的熱門補習科目外，因應多元入學方案，美術、音樂等才藝，也是加強的重點。
張劍蓉陪伴就讀古亭國中的兒子參加美術比賽，在會場發現大部分學生都是美術補習班出身，攜帶整套專業用具，甚至由補習班帶班比賽，現場還散發著「素描如何得高分」「國畫如何得高分」的傳單。這般經驗讓張劍蓉瞠目結舌，「連術科都有得分秘訣！」
具體成效未顯
新的教育改革方案實施，觀察學校、老師和家長的反應可知，教改尚未展現具體成效，仍有長足的進步空間。
教學正常化與快樂多元學習，是歷次教育改革不變的方針，但此次多元入學方案初試啼聲，尚未達成預期目標，家長面對改革，反映不一。而且，不確定的第一次，攸關孩子的未來，家長難免恐慌。
對於教改的態度，台北市家長協會理事長蕭慧英歸納出三種類型家長：實踐教改型、半放棄型、為孩子攻頂型。
實踐教改型的家長支持多元入學方案。支持教改的台北市家長協會常務理事李正三家中就有國三考生，教育不能讓人思考、認清自己可以要什麼，令他擔憂。李正三認為，許多人忽略了教育哲學的本質，以英文為例，從國一開始，學了十年都學不好，進入社會工作還需重新訓練，浪費成本。李正三對於過去教育的看法是，「教育像工廠，製造學生罐頭，老師和聯考是品管員。」
支持多元入學方案的國三生家長趙元表示，雖然有些混亂，但是教育總要改革，「第一批比較倒楣，不過總得有第一批，不能自私地想，好處都留給自己，壞處都給別人。」
半放棄型與為孩子攻頂型的家長，則以準備聯考的相同心態應對多元入學方案。蕭慧英觀察發現，有些家長瞭解孩子的實力，只希望他們有學校就讀即可，處於半放棄狀態；對於孩子課業成績不佳，既不滿又無奈，孩子也因此深感愧疚，造成親子關係欠佳。
為孩子攻頂型的家長，以面對聯考的方式來面對多元入學方案。他們送便當、陪公子讀書、幫孩子請家教、上補習班，這些家長希望增加基本學力測驗的鑑別度，使孩子脫穎而出，進入明星高中就讀。
家長的反映不一，主要是因為過去都是考試引導教學，鬆綁之後，家長不知該如何配合。家長李麟珠困擾，課程鬆綁後，孩子課餘時間增多了，需要父母引導，問題是該怎麼做呢？就讀懷生國中的兒子問，「書讀完了，我要做什麼？思考些什麼？」
因應多元入學方案的教學策略並未實施，因此無法引導多樣性教學，考試依然領導教學，基本學力測驗如同三十萬人大聯考，形成另一種制式。
這個問題，從教育部、學校、到老師，都有責任。教育部未將基本學力測驗與學校教學模式結合；學校則沿襲聯考時代的觀念，仍以招收最好學生為目標，不在乎學校是否多元化發展；教師則沒有能力，或者沒有意願調整教學方式。
教育主管機關規劃的用意未能貫徹執行面的基層學校，教育部改革缺乏具體明確的時程表，社區亦欠缺健全組織。詹政道剖析，教育部往往只說將來要做，卻說不出何時做到，基層教師不知如何配合，教育政策無法激起基層的動能，社區無自發組織，上層與下層也未接觸，自然演變為上有政策，下有對策。「人都會自求多福！」詹政道道出結果。
在學校方面，高中辦學形態沿襲聯考時代的觀念，仍以招收最好的學生，而非辦最有特色的學校為目標。蘇德祥指出，好的學校是老師指導學生，讓學生變好，老師才是教得好，並非學生國中畢業時，嚴格排出順序挑選。台北市家長教育成長協會理事長林文虎亦贊同，明星高中也可以多元化，每所明星高中都應有自己的特色，「明星高中是把進來的學生教成明星，而不是專收明星學生進來教。」
在教師的部分，詹政道分析，老師們大多沒有因應基本學力測驗與多元入學改變教學方式，部分是因為沒有能力改，部分則是不想改。
過去授課，老師講，學生聽，最容易完成進度，只要教完進度，即使學生沒學到，不影響老師考績。部分老師持續以傳統方式授課，缺少進修，無法改變。
部分老師有能力改，也知道如何做，但卻不敢改變，因為動輒得咎，只要孩子一時不適應，家長稍有不滿，老師可能就得寫報告檢討，實在吃力不討好。最穩當的方式是考試，家長反而覺得老師很認真。
部分老師則根本不知如何改。林文虎表示，行政系統在教學上支援不足，未能讓老師的教學能力有所調整，學生無法習得活知識，反而比聯考時代進行更多演練、更廣泛的背誦，取代教改希望培養的歸納、分析能力，學生壓力更大。
減少學習時數，必須輔以教導學生方法，讓他們討論、找資料、吸收消化。詹政道表示，快樂學習不在於讓學生散散漫漫、經而易舉地學到知識，而是讓學生經歷掙扎與思索的過程，最後獲得智慧的喜悅，這才是學習的真相。
知識變遷一日千里，蘇德祥指陳，我們應培養孩子學習能力、學習態度和讀書方法。如同邱淑楨形容，我們應給學生釣魚的技巧，而非給他們魚，甚至煮好給他們吃，「這題一定會考」這句話，該消失了。
改革是台灣教育的希望
新制度實施，必然出現不同聲音，也需要時間才能展現成效。面對種種反對與批評改革的聲浪，蕭慧英希望，改革路上有些不安與衝突，但是大家不要因此認為改革是錯誤。
林文虎認為，多元入學這道菜剛上桌，大家過去幾十年習慣的酸辣口味尚未淡化，仍停留於舊有價值觀，尚未能體會多元入學方案的苦心。台灣教育已走向死胡同，傳統教育必須改變，「雖不能保證改變一定最好，然而若不變化，台灣教育就一點機會都沒有，」林文虎說。
家長和教師是最需調整觀念的群體，學生的壓力源自大人，師長的擔憂，往往化為壓力，取代支持，侵蝕孩子們的機會。李正三認為，每個人都不是始作俑者，每個人也都是始作俑者，「只要一個環節不放鬆，孩子們仍要面臨無數壓力。」
學生深受師長們觀念左右，林文虎相信，只要家長和老師調整「我的小孩一定要進一流高中才有未來」的觀念，多元入學方案就有希望。「難道只有像馬英九、陳水扁，從一流學府畢業，才能有成就嗎？我們都知道許文龍和王永慶沒讀多少書，但是稱霸台灣南北企業界，各據一方，卻沒有人願意相信自己的小孩會成為許文龍、王永慶，」林文虎點出師長們矛盾的心態。
老師和家長放輕鬆些，給孩子少點壓力，多些支持，他們會在自己的天空裡，展翅遨翔。
