今年以第一名從宜蘭慈心華德福實驗高中畢業的張原榕，在學習上並非一帆風順。數學一度讓她痛不欲生，她反思自己讀不好數學，是真的不擅長，還是成績帶來的挫折感而退縮？
看見自己的學習困境，反而激發她立志投入「學習科學」。這份想改變現有教學模式的心，讓她今年獲選進入交大百川計畫。她是怎麼做到的？以下是她的故事：
自從上了交大百川計畫後，許多人來問我是怎麼準備的，其實我不太回答得出來，因為我根本不認為自己有什麼特別厲害的才能！
報名時，我最痛苦的一項是寫自傳。我把國中至今參加過的各種活動和啟發寫出來，一邊寫一邊懷疑「我有這麼厲害嗎？」
但我真的很想去交大！我很想投入交大108年新開的「學習科學」，這是一門新興學科，橫跨教育、科技和人社三個學院，分析人為何會在學習上遭遇阻礙，又該如何突破？
會決定走「學習科學」，起因是我自己的學習困境。我和許多人一樣，在數學科上跌得鼻青臉腫。華德福體系與一般學校最大差別，在於不是用考試衡量學生的學習成果，許多科目都要專題報告。
學習樂趣勝過名校加持
小學三年級的歷史課，讓我第一次體會到「尋找答案背後的原因」是一件多有趣的事。老師出主題，學生上圖書館查資料，了解每件事情的時空脈絡，比起單純快速寫出「歷史上哪一年、誰做了哪一件事」，知道隱藏在背後的前因後果和決策動機，更有意思。
這也養成我的「專題探索式」的學習習慣。例如自然課，在實驗結果或理論外，我更想知道A+B會產生怎樣的反應？
當學習動機出自自發，學到的知識會在腦中停留很久。我對自己寫出來的東西，敢大聲說：我敢寫，就敢解釋！
但高中後，面對考大學關卡，隨著考試加重，愈來愈多同學討厭數學，每次上數學課都是被逼著做不喜歡的事，甚至自暴自棄地說「實驗教育的學生，數理本來就比較差。」
但我就算考得不好，也不會排斥數學。我很好奇，為什麼同學會排斥，但自己卻沒有，我們在「學習如何學習」上，到底有什麼差異？我重新檢視自己對數學的態度。當數學變難，考試成績也掉下去，一段掙扎後，我告訴自己：「想要上國立大學，就必須要通過考試，那數學就一定要學。」
心態一轉，接受考不好很正常，我也就不再糾結於分數了。我把焦點轉到我是否也可以用學習歷史人文的方式，來學數學呢？
我發現，慢慢釐清題目、慢慢算，我是算得出來的，我對數學的恐懼也就消退了。這個「不求厲害，但求慢想、理解、懂基本觀念」，讓我的數學成績重新回來。更重要的是，我可以幫助同學，因為，我懂了！
這個學習轉變讓我決定把「學習科學」當作未來使命，也成為我報名交大的學習計劃。
面試時，教授問我：「為什麼你的讀書計畫，目標不是想要成就自己、反而更像是要解救別人？」
我回答，我在學習路上，幸運地走過不快樂，重回快樂，卻也看到有些同學一直都不快樂，幫助大家快樂，比上哪所名校，更值得我一輩子去努力。
