躺在蒼白窒悶的病床上，你想看看電視解悶，遙控器卻在遠處，身邊又沒人幫忙，怎麼辦？未來，你可以仰賴「體感家電」。目前體感大多應用在遊戲、復健或教育上，雲林科技大學工業設計系學生蘇媛媛等人結合物聯網概念，讓醫院的重症患者或行動不便老人，即使看護不在身邊也能生活無礙。
舉起手、攤開掌心，遠處的電視自動開機；掌心向外，就能調降電扇風速，幾個手勢搞定房裡的家電控制。感測器還能嵌入智慧手環，兼具病歷卡、GPS 導航功能，幫病人快速找到病房位置。「工業設計讓我可以把自己的設計製成實品。」這也是蘇媛媛報考工設系的動機。
無法解決問題，就是無意義設計
從創新到實作並不簡單，在國內科技大廠中，平均每年超過100 項創新研發技術，只有不到10% 能實際製作出來。排除技術與成本問題，從研發走上量產的最後一哩路，在於回歸使用者，做出洞察人心的設計，這也是工業設計的核心精神。
雲科大工設系主任曾誰我舉例，「體感家電」就是「智慧生活設計」的課堂作品；工設系構想設計、電機系處理機電整合、電子系做電子電路， 數媒系就負責App， 借助跨領域專長才能將創意付諸實作，而非只是「用嘴巴做設計」。甚至，有了實品後，還能學習對消費者行銷自己的點子。
凡事求務實，是雲科大工設系最注重的價值。「工業設計不是發明，是對使用者提出創新的概念應用。」曾誰我直言，台灣近年提倡文創，但是再有創意跟文化，如果無法解決問題，也就是無意義設計。
母雞帶小雞，作品千錘百鍊
許多初入設計科系的學生沒分清設計與藝術的區別，會有適應上的陣痛期，其實，設計不只考量主觀喜好，也不能只追求美。曾誰我舉例，一張椅子的椅背為什麼是這個曲度？椅身該用什麼顏色或材質？坐上去要有什麼感覺？背後是人因工程、人體工學，還有心理學專業分析，工設系採用嚴謹的調查研究，做為日後設計依據。
「我們教法偏向師徒制，設定主題，每個老師平均帶5 名學生，像我專長在做家具，對家具或木工有興趣的人就可以來。」曾誰我說，學弟妹從一年級跟著學長姊參加Meeting，潛移默化下，做出來的作品會有一定水準。
循序漸進的教學，非本科系學生也能漸漸學會設計要領；從大一幾何、素描練習圖形與視覺，大二進階到塑形跟曲面結構，並培養學生設計美感。大三以上開始做專題，在產學合作過程中累積成品。而期末公開成果展中，由教授和業師擔任評審。蘇媛媛回憶，雖然當下很殘忍，但可以知道產品實際問題，也藉此了解產業趨勢現況。
自造者精神，鼓勵從校內創業
英國有大笨鐘、法國有艾菲爾鐵塔，而講到台灣，人們會率先想到什麼？雲科大工設系大四生張格禎參加海外實習，來到大陸一間線上遊戲App 公司，與中國、美國實習生一起工作，跨國職場合作經驗，啟發他想瞄準國際舞台，以布袋戲、民俗節慶、廟宇信仰等在地文化，作為未來設計發想的元素。
當創業成為未來的選項之一，有創意、有手藝，人人都是Maker。雲科大推行「師生創新圓夢計畫」補足創業資金，在教師指導下，同學的設計概念經由業界遴選，獲選者能得到學校頒發的第一筆創業基金，2014 年就有6 組學生團隊從校內創業。曾誰我舉例，有同學製作遲緩兒親子復健玩具，想幫助全台1 萬7000 名遲緩兒，每次復健根據先前儲存在雲端的資料，在3-6 歲前的黃金早療期，使用不同玩具的材質、玩法、聲光音效，促進幼兒認知、手眼協調、五感的刺激發展，也幫他們提升自信心。該團隊目前已成立新創公司，要將構想開發量產。
