一位旅加大陸人士來台兩次，問他對台灣印象最深刻的是什麼？
「台灣的農民好有錢，兩部林肯轎車，兩家企業，還有漂亮的秘書小姐……」
「我看到朱高正指著同座的國民黨官員，說話很激烈，官員還是笑咪咪的……」
「不過，人們好像並沒有透過教育改造自己，文化還是很低俗……」
他對台灣的批評，一如許多外來訪客的觀察：經濟成長快速，其他成長緩慢；物質所得倍增，精神資源倍減；教育提升，教養卻下降。
一九六三年，台灣的平均國民所得只有一七八美元，一九九三年，提高為一０五六六元；三十年的光陰，六十倍的所得。這種所得使李登輝總統在尼加拉瓜，可以送上「免還一千七百萬美金貸款」的大禮，贏回外交尊嚴，
台灣教育水準之高，在亞洲僅次於日本，國民義務教育就學率達九九．九%；最近每年都有約一萬五千人報考國內研究所，其中博士班平均是二人錄取一人；「中正大學一個教職，有數百個碩士和博士申請。」連教育部長郭為藩都很自豪。
社會品管出問題
然而，富裕並沒有帶給台灣人民更多的生命保障，和更好的生存品質。
這一年來，我們的火燒事件已經上萬；近幾年來，因意外事故死亡的人數超過「八二三砲戰」的陣亡人數，更不論近日的千島湖船難、名古屋空難和陽明山車難。
最近一期的Newsweek雜誌，在評估亞洲生活素質最壞的城市時，八項指標中台北有二項上榜。一是道路堵塞最嚴重，居第三名，比曼谷的交通還差；一是謀殺率最高，居第二位，僅次於馬尼拉。
主計處公布的國人「時間運用調查」，更呈現我們是個「玩樂的社會」。一般人每天花二小時十一分看電視，卻只花二十五分鐘看書報雜誌；每天有九萬人玩至深夜不歸，放假日更高達三十三萬人。
當高所得、高消費、高教育的激情，碰上低品質、低文化、低教養的無奈時，「造就了一批外表成功，而內心不快樂的人。」一位社會觀察者剖析。
免於毀滅
「成功而不快樂」的弔詭，正困惑著尚能自省的人們。
歸因於社會價值觀混亂？歸罪於政治不清明？還是歸溯於富裕得太倉促？「物必自腐，而後蟲生」，最後的矛頭總是指向教育，或者更確切的是教養。
「台灣變化快速又激烈下，常常民主有餘，協調不足。」柏克萊加大校長田長霖指出，台灣教育長期競逐知識，而忽略協調。
「真正的公民，要懂得批判性思考，懂得如何與人合作。」李雅卿組織「毛毛蟲實驗學苑」，是要讓自己的孩子不再成為「教育受難者」。
「升學競爭，只管教人要贏，不顧其他。」誠品書店負責人吳清友，盡心用書店與書推廣人文關懷。
台灣社會需要教育改革和重建教養的急切，不禁使人想起印度聖哲甘地的話。
甘地曾經說過，有七樣東西可以毀滅人類(一)沒有道德觀的政治；(二)沒有責任感的享樂；(三)不勞而獲的財富；(四)沒有是非觀的知識；(五)不道德的生意；(六)沒有人性的科學；(八)沒有犧牲的崇拜。
