最近這幾年在大學教課時，常常感覺到學生更安靜了。愈來愈少學生提問題，這種狀況似乎各系都如此。大學裡缺少熱烈學術討論的風氣的確使人憂心。
前幾天到屏東參加一次國民小學教育的研討會，注意到小學老師、校長的討論頗為謹慎。發言者常指明為事先安排，給人一種井然有序之感，卻缺少活力。
從初等到高等教育，都使我感到缺乏「創造力」的培養。從眾、合群、劃一，是台灣教育的特質。
這當然並不令人驚訝。四十多年來，我們逐步地統一教材、課程、師資。實施一種中央集權的教育，怎麼種，就怎麼收。
加上聯考制度的配合，使得「劃一性」在菁英學出身上更加強調了。今天，台灣大學大學生中，北一女、建中二校就占了三分之一以上。台大電機系中，建中校友占一半。想想，未來我們國家領導分子可能來自完全相同的教育背景，這叫近親繁殖，是生物危機。
危機將來自來未來國際化、多元化的世紀。就如同單一品種生物不易承受外敵入侵，環境變遷。劃一教育造成的均質性恐難以回應多元的挑戰。
另一方面，劃一教育也對地方教育文化有不好的影響。學生不能認識鄉土，教育與生活脫節。鄉土、生活都不是劃一的。
