問：請你勾勒出心目中理想小學的藍圖。
答：我認為最重要的是密切的師生關係。我小時候經常逃學，喜歡唱戲，不喜歡上學。一直到四年級碰到一個喜歡拉胡琴的老師，叫我到他的宿舍，拉琴教我唱戲，才發現學校很好啊！就這麼開始喜歡上學。那位老師改變了我的一生。 因此，小學最好每班人數不要太多，加上適當的老師人數，讓師生間有更多接觸和瞭解。老師能夠引發孩子的學習興趣，讓學生有自己發揮的空間、喜歡思考和接觸新東西。
最理想的國民教育是五育並重，而非智育掛帥。
我對基本國民教育有三點期望：一、教育孩子正確觀念；二、養成好的生活習慣；三、啟發學習興趣。做到這三點，以後自然開花結果，他們會往不同的興趣、領域發展。
從這幾個角度來看，理想小學即可勾畫出來。
問；硬體設備應具備那些條件？
答：燈光、課桌椅……，尤其是廁所不要讓孩子害怕去上，這些都是最基本的。設備不需要奢侈，但要設計得好、做得好、維護得好。
硬體當然很重要，不過軟體更重要，如課程設計、教學內容、老師的引導。
我上小學時正逢抗戰，所以都是在廟的大廳上課，上學前還要先撿柴升火，把教室弄暖。一到六年級學生混合上課，可是師生間的感情很親密。
落實個別差異教學
問：參觀過台北市教育局指定的郊區小學－－湖山國小後，你認為它的優點何在？如何推展至全省其他小學？
答：我覺得很好。這些學校正好藉此機會落實個別差異教學，也就是小班制，並且能讓學生接觸大自然。
人口集中的都市，學生人數太多，若要實施小班制，必須不斷增加教室，也有很多限制，使得小班制無法實施。
我覺得家長如果不滿意學區擁擠的小學，不妨把孩子送到郊區小學，可以得到更好的環境。這些因人口減少、學生流失的偏遠郊區小學，也能因人口回流，而不必裁撤，我希望不光是台北市，台灣省、高雄市也可以參考類似作法。
問：郊區小學在教學方法上有那些值得借鏡？
答：這正是我們落實理念的機會。
我特別強調「郊小」應從事所謂個別差異教學。將來一定是常態分班，你不能期望每個學生能力一樣強弱，但在教學上如何照顧到每個孩子？我覺得這點非常重要。
今天我們在師資教育上，這方面訓練較弱。訓練一個老師，好像是先假設他到班上去，所有學生都差不多，都能用同一個方法教。今天國民教育的很多問題，都是從無法照顧個別差異延伸出來的。
(余宜芳、賴文惠採訪，余宜芳整理)
