我是南投竹山的農家子弟，小時候家境清苦，三餐無法溫飽，營養不良的我自幼體弱多病。母親以前常開玩笑，說我骨瘦如柴，眼睛卻很大顆，街坊鄰居都說看起來像非洲難民。
農業時代的醫療資源並不發達，也沒錢看醫生，生病時常會買成藥吃，因此我從小就是「藥罐子」。有幾次病得特別嚴重、吃藥也未好轉，家人帶我去給醫生診療，不久身體便康復。因此小時候，我就有從醫的願望，希望將來也能替他人消解病痛。
台中一中畢業後，我考上中山醫專（現改制為中山醫學大學），臨床實習是我印象最深刻的大學回憶。實習時會發現，課本學的和實際運作很不同，比如病人出現病症時，該做哪些檢查、排除哪些因素、要如何判讀報告……，真實情況比教科書更加複雜。
對醫學系學生而言，實習就是「真槍實彈」的操演。病人入院後，要先寫好病歷、做健康檢查，第二天晨會再上台報告。
早年的病歷還未電子化，醫生必須把病人的所有資料記在腦中，這並不簡單。隔日晨會，底下坐滿一排總醫師、主治醫師和住院醫師，實習醫師要一個個上台報告病人的情況，壓力之大可以想像。
有的主治醫師很凶，實習醫師若寫錯病歷，主治醫師會把病歷扔出窗外，還得跑下樓撿回來修正。這種訓練雖然嚴酷，卻很扎實，因為臨床醫療是不容許出錯的。
幸好，當時我遇到一位認真的主治醫師，他見我實習時十分認真，又常發問，因此樂於教導，也會主動提醒該注意的細節。
主動發掘問題 才會學到更多
無論是不是相關科系，我都建議學生，實習很重要的是「不恥下問」。如果都不發問，別人不知道你的問題在哪，也無法教你。因此，主動發掘、提出問題，才會學到更多。
醫療工作講究團隊合作，實習的態度比專業能力更重要。做為實習生，應尊重醫療單位給予的指示及建議，否則缺乏團隊精神，將被視為他人的負擔。
跨領域也是醫學教育的重點之一。愈來愈多人呼籲，醫學生的養成除了醫術外，更應重視醫德，也就是加強人文關懷的教育。
以中山醫學大學為例，「敘事醫學」（narrative medicine）是近年相當重要的課程。過去醫病溝通往往從醫師專業出發，但病患沒有醫學背景，容易衍生醫病衝突；現在應該反過來，醫師從病人的角度出發，建立良好的溝通品質與信任關係。因此，學校除了傳授醫術，也應培育醫學生的人文素養。
近年來，醫界變化快速，亟需跨域人才的投入。中山醫大也鼓勵學生多元學習，比如全校有超過20個跨領域學程，有些系甚至將跨域學程列為畢業門檻；各系也逐年調降必修學分，讓學生有餘裕選修其他課。目前看來，跨域人才在求職機會與待遇上表現較佳，也較有能力應對快速變化的產業。
大學四年，除了鞏固本科的專業知識外，可多探索其他領域，培養自己的多元實力。