隨著108課綱首屆高三生即將步入大學，做為入學依據的「學習歷程檔案」爭議不斷。尤其偏鄉受限地理條件、資源較少，如何突破限制？
Omicron病毒攻破國門，隨著連續數日桃園爆發確診案例，台灣疫情令眾人憂心，更令家長擔憂的，則是1月20日就要登場的學測。昨（6）日大考中心宣布，考生若不幸確診，「不能參加學測，也不會安排補考」。
編按：現在的大學究竟想收什麼樣的學生呢？傳統上，大家都覺得學校要的是認真、努力的學生。但由5所頂尖大學校長的回答，大家應該不難看出時代的變化：素養教育、勇於嘗試、對自己未來有想法的學生才是首選。（本文摘自《培育你的素養力》一書，作者為曾文哲，以下為摘文。）
銜接108課綱的「111大學考招新制」，明年正式執行。即便教育部、招聯會已準備了七年，仍狀況連連，繼9月下旬2.5萬份高中學習歷程檔案上傳遺失後，日前各大學校系公布簡章，有頂大商管學系參採分科測驗的「數學甲＋社會科」，讓許多高中老師錯愕不已。一位重考生說：「我都在準備數乙，也沒有數甲的資料，我要跟誰討公道」？
考招新制原想解決孩子「一試定終身」的問題，制度卻愈改愈複雜，不僅無法解決，反而會讓國、英學測表現失常的學生，完全沒有補救的機會。
人才是社會進步、市政推動、創新改造的根本；而人才培育的最後一哩，就是大學，台灣高等教育能否培育出幫助改造社會、創新未來的人才？
要讓對話成立，關鍵是對於各種和自己既定認知不同的主張，不馬上貼標籤，而是能先換位思考：「他們為什麼會這樣說、這樣想？」，因此《遠見》試著「人生觀」「世界觀」和「價值觀」來試著了解00世代。
在教育改革、推動108課綱的最前線，總會看到藍偉瑩的身影，四處奔波演講、帶領上百個教師群組，一起從課程設計到課堂實踐。
開學了，國中八年級生拿到新歷史課本，但因新課綱從「中國史」改為「東亞史」，有歷史教師反映，中國上古及中古時期大縮水，看不到三國鼎立、魏晉南北朝，也不見平民皇帝劉邦的故事。也有教師認為，新課綱「略古詳今」，近代史更豐富，且納入日韓、東南亞素材，有助提升學生國際觀。
轉變，是2020年高等教育主旋律。今年上路的108課綱，大學迎來新世代新鮮人之外；新冠肺炎肆虐全球，各大學也被迫加速數位轉型。疫情帶來震撼教育，延續千百年的傳統教室教學模式，是否也開始鬆動？《遠見》發現，2020年，正是未來大學新秩序的起始年。四種改變帶來的衝擊，讓高等教育也有了更多面貌與可能。
自去年12月起，短短一個月內陸續傳出多所國立大學併高中職的新聞。一如，歷時六年的台南高工改隸成功大學案，終於在去年底拍板，最快8月就改制，而原先擱置的東華大學併花蓮高中案，同樣最快8月成形，連海洋大學也計畫合併基隆海事職校。其實，先前國立大學就已出現過一波合併高中潮。2013年10月，中央大學合併中壢高中；2014年2月，中興大學則合併大里高中與台中高農，創下大學同時合併高中職兩種體系的先例。
本期主題探討新課綱推動前後，小學及國、高中階段，學校的樣態起了哪些主要的變化？選擇什麼樣的學校就讀時，又該思考哪些問題？幫助家長在教育環境百花齊放、眾聲喧譁的現在，和孩子一起選擇適合的教育之路。
一直以來，私立學校擁有一定的「客群」。新課綱上路之後，念私校會比較吃香嗎？新課綱對公、私校辦學帶來哪些影響？公校和私校之間，是否將出現此消彼長的情況？
