游媽媽最近非常苦惱。
游媽媽當然不是游老師的媽媽，只是因為剛好同姓，又是成績頂尖的好孩子，大家談笑間，給她一個戲稱的稱號，就叫她游媽媽而已；游媽媽也不是我這班的學生，她是餐飲科的高材生，不但高中三年始終名列前茅，更參加多項國語文競賽，是我們幾位國文老師共同關注、引以為傲的對象。
不過最近游媽媽苦惱得很，前幾天放學後，甚至悶得不想回家，非得要游老師陪著走幾圈操場，跟她做了一堆毫無結果的分析，把她本來就心煩意亂的頭腦，再攪得更加混沌之後，才能讓她精疲力盡，無法思考地回家睡覺。
到底煩什麼呢？如果我不是現在的這身分，而是以前那個成天打架、飆車，四處闖禍的我的話，那肯定是無法明白的，噢，原來品學兼優的好學生，居然也會有困擾呀？
那年，壞學生的我，滿腦子煩惱的，都是該去哪裡打工賺錢，或該從學校的哪個角落翻牆翹課，以及犯錯被捕後，該怎麼阻止記過單寄回家裡的問題，而這位游媽媽，她當然沒有這種困擾，她苦惱的，是因為成績太好，好到可以用繁星的方式，去贏取任何一所國立科技大學的名額，但她本人卻一點也不稀罕，反而只想要一所心目中的科技大學的某個不知名的小科系而已。
為此，她必須對抗的，是一群滿心要支持、鼓勵她勇敢挑戰自我的好老師們，以及逐漸被老師及親友們說動後，也覺得女兒應該往更高階的目標去奮鬥，不能浪費一個絕佳機會的游媽媽的媽媽。
游媽媽很哀怨地告訴我，她說自己萬分後悔，早知道這三年不該那麼用功，弄到最後，連考什麼大學都不由自主。那時，走在游媽媽的身邊，我表面上都是滿腹沉吟，很認真在為她籌畫的樣子，但其實心裡真的感到不可思議，想不到像我當年那樣的，那種差點沒大學可讀的壞學生，有時居然也會成為好學生的羨慕對象──原來沒有選擇餘地時，唯一的選擇，竟然也會是最好的選擇呢！
在漫步時，我給了游媽媽兩種思維觀點，任憑她自己選擇。因為只是國文老師，我不便插手人家的班務或科務，甚至，站在學校的立場，我也應該支持該科主任與老師們的觀點。只是，那股骨子裡的壞學生因子，似乎沒有隨著年紀增長而消褪，所以當游媽媽覺得我是唯一一個站在她那邊的人時，我跟她說：「妳可別把我扯下水，萬一游媽媽的媽媽，或游媽媽的科主任想找人算帳時，也拜託請千萬別找上我，小的我可承擔不起。」
我很賊地笑著跟游媽媽說：「我是個國文老師，所以我只能本著一個『文人』應有的任性，跟妳說：在人生的路上，應該要『從心之所行』而已──我們這一生都只活一次，沒有人可以替別人做主，也沒有誰的人生，需要去讓別人幫忙做主，任何師長或家長都一樣，要是把孩子給送錯了路，我們誰也承擔不起這種責任。身為長輩，我們能給的只是意見與經驗，不是要求或脅迫。」
因此我給了游媽媽兩種參考路線，這兩面觀點是這樣的：其一，站在學校這邊來看，學校希望在繁星結束後，能獲得一張好看的國立榜單，這絕對合情合理，況且，老師們在人海茫茫中，苦苦尋覓著，才能找到幾個優秀的讀書人才，這樣的人才，我們又豈能坐看你們放棄更好的升學管道，去就讀一所次等的大學，把自己就這樣輕易埋沒了呢？
「妳夠格，別人才會把希望放在妳身上，就像紅顏為何薄命？那是因為大家不在乎醜人能活多久一樣的意思。」我這樣引述網路名言的時候，游媽媽白我好幾眼。
然後我又繼續說說第二個觀點。這觀點更簡單：繁星資格的取得，要看高一到高三，一共五個學期的成績，而這五學期的打拼，都是靠妳自己一刀一槍，才殺透重圍去獲得的，並不是任何一個老師或主任，因為看妳可愛，才把機會賞給妳的。我跟游媽媽說：「既然資格是妳自己拚出來的，那拿著這資格，去選一個妳自己真正想要的學校或科系，又跟那些旁觀者有何關係？輪得到別人來插嘴？」當我說完第二個觀點時，游媽媽不停點頭，差點把脖子都點到骨折。
你的人生方向，如果不能由你自己作主，那這個人生，就不算真正屬於你，充其量，它只是別人的人生的一種延續、一種彌補而已；但相對的，就是一旦你勇敢捍衛了自己的夢想，決定要堅持著自己的路線了，那就必須堅持到最後一刻，唯有如此，你才算是真正對自己負責，也才不辜負了所有關心你的人的期待。
我這樣說的時候，順便偷眼看了看游媽媽，看著她皺眉的神情，心裡覺得有些不忍，感覺自己好像不但沒有幫上忙，卻反而丟了一個更大的難題給她。我其實不用猜也知道，這件事到了最後，游媽媽大概不會有任何機會獲勝，因為她要面對的，是來自四面八方的聲浪與壓力，除了一個國文老師之外，世上沒有幾個人真正站在她那邊，而即使我贊成她「從心之所行」，但我的贊成卻毫無力道，根本無足輕重。
但我忍不住在想，一個孩子的未來，如果已經經過他自己審慎的考量，為什麼不能就讓他自己選擇呢？我們這些大人，無論是師長或家長，給了那麼多意見跟壓力，但說到底，究竟有誰能真正為孩子的人生負責？
我當然明白，孩子們對於未來的選擇依據，往往跟大人們都不同，甚至在我們的觀點中，搞不好還會認為他們太過天真或膚淺，好像一切都只是以「開心」、「自由」為準則，可是我很想很想問問這些大人們，你們辛辛苦苦地在這個社會上奔走，汲汲營營去爭取的，其實不就剛好也只是「開心」跟「自由」而已？既然你們這麼努力，都追求不到開心或自由，那為什麼要在一個孩子還正青春，正充滿朝氣與活力的時候，就先讓他們品嘗到身不由己的失敗滋味呢？
游媽媽轉述給我聽，她說很多師長或長輩都告訴她，要擠進更好的學校，才能經營出更美好的未來，而我笑著沒說什麼，只是指了指我自己，那時聰明的游媽媽就明白了，她眼前的游老師，並非出身文學名校，而且還是個從高職電機科跳槽，轉而投入重考班，才在一所普通的大學中文系畢業的泛泛之才，但畢業二十年後，游老師卻出版了四十本小說，前幾天才在國際書展參加過一場座談會，偶爾還四處擔任文學評審或演講講師，游老師沒有顯赫的師承門派背景，卻歪打正著的也就一個不小心，成為一個別人錯以為的「文學才子」……
那麼，我們可以推想，究竟名校可以為一個人加分多少？在一般般的學校中，究竟能不能靠著自我培養的方式，創造出更好的未來人生？游媽媽她懂，但可惜，她改變不了這世界的觀點。
那天的最後，我掏出口袋裡的糖果，給了她一顆。我安慰她，吃顆糖吧，如果這世界都不懂，如果妳睜眼與張耳，看到或聽到的都只是無奈，那至少這口糖還是甜的，試著讓自己找到甜味，這就是人生了。
我由衷地希望，希望每個我帶出來的孩子，都能勇敢地決定自己的人生，並為他們的選擇而負責；又或者，但願他們不管被無法反抗的推力，推到了任何地方，最終都還能勇敢走出一條，他們自己想要的路。
本文節錄自：《這個國文老師不識字：我和那些奇形怪狀學生們相處的日子》一書，東燁（穹風）著，時報出版。
