「以後還可以畫畫嗎？我想繼續畫畫。」你可能想像不到，這句話會是從一個完全看不見的國小學童口中說出。
許多人也許很難聯想，既然眼睛看不見，到底怎麼畫畫？畫畫對於全盲學生來說，真的那麼重要？
正是因為很難讓人聯想，所以台灣全盲學童，也許一輩子都未曾執筆做畫。
就連學校老師與家長，對於這件事情都抱持極大的疑惑，導致美術課，在他們的生命中，是相當陌生的詞彙。
打破迷思，原來全盲兒童也能做畫
然而，在前年，台灣師範大學設計研究所的教授伊彬，就率先打破了這項迷思，帶著自己的學生，展開研究計畫，透過特殊的教材設計，與五常國小特教班、啟明國小的視障學童，一起挑戰，這個被很多人認為不可能的任務：「教全盲的孩童畫畫」。
而這項教學的成果，就在今年一月開始，為期半個月的時間，於台北藝術教育館第三展覽廳展出，每一幅畫，都是出自於這些視障兒童之手，除了有自畫像之外，還有情境圖畫，比如說，野餐、多啦Ａ夢甚至故宮博物院都被他們畫了出來。
雖然部分作品的繪畫程度，不如同年齡的明眼兒童，但卻是這些小朋友，一生當中的第一次嘗試。
「當初我們在做這件事時，小朋友的家長與老師，其實都搞不清楚我們在做什麼，」伊彬點出，繪畫學習在台灣全盲兒童教育的艱難處境。
實際上，在國外早就已經把藝術教育課程，融入視障生的生活之中，更有許多成熟的研究探討繪畫與他們的關聯性，然而，在台灣視障生卻是繪畫的絕緣體。
繪畫的第一個改變：笑容變多了！
伊彬感性的說，視障兒童，雖然眼睛看不見，但是智力與一般兒童毫無差別，所以他們必然能察覺，自己與其他人不一樣的地方。
也因此，當他們知道自己也能跟大家一樣拿筆繪畫，很快的，他們的自信心逐漸被建立起來，而且情緒與想像力也能得到出口。
假日的展覽廳當中，可以看見這些視障小朋友，興沖沖的臉上泛著笑容，拉著自己的家人，大方的分享這些畫的意義，指導這些兒童做畫的研究生林美倩欣慰的說，還記得這些家長，起初有些抗拒，但現在卻是主動的，希望能持續教課，內心成就感，難以言喻。
「繪畫是孩童成長很重要的認知活動，」伊彬說，繪畫能將大腦的認知區塊鞏固起來，也能構築孩童的對於世界的想像力，若這些全盲兒童，沒有繪畫的經驗，對於世界的概念，就只剩下單薄的觸覺。
她深刻的記得，其中一名小朋友，做了一幅有關於故宮的圖畫，小朋友雖然看不見，但卻畫了一棟房子，房子內有許多各式各樣的寶物，只要一按下按鈕，就可以把故宮大門打開，甚至住家與故宮的距離，就只有一步之遙。
這就是繪畫對於全盲兒童想像力的幫助，然而，至今卻只有九位兒童受惠，當台灣聲嘶力竭的喊著教改時，還有一群孩子，連繪筆，都不曾拿過。
（本文照片由計劃人伊彬與研究生鐘佩榕提供）