每年可提不同創意 容許犯錯空間
推廣「青山Time」進入第五年的康橋雙語學校青山校區校長許銘欽認為，學校教育是人生過程的一部份，而人生就是由思考、判斷、選擇、決定等關鍵因素組成，是一個不斷嘗試錯誤的歷程。因此學生每年都可以提出不同創意。
例如，五年級的徐以倢，研究主題是「視覺與錯覺」，她製作立體的保麗龍分解字體，說明大腦「腦補」如何造成偏差、產生錯覺。
五年級蕭邑安今年研究「腹語」，這是他第三次以表演形式發表成果。他不但在現場說起腹語，還花時間研究不同的發音方式，更重要的是，他已經確認一件事：要成為一名表演者。
這是康橋國小所有學生每年必修課；如同碩博士生做研究一般，學生每年都要提出自己有意研究的專案，呈報主題、提出問題意識、進行實驗或實作。到了學期末，每個人要提出成果報告、進行發表。
不打分數 重視過程更勝結果
甚至，這門課不替學生打分數。因為，課程希望落實的是重視過程，而非結果。教師的角色不是直接丟出解答，而是先引導學生研究，再協助布置、設計情境。
尋找解答的過程，有助於激發學生解決問題的成就感；「讓孩子意識到，所有學習過程是『我』在主導，答案是『我』發現的！」
