假如小學老師是魔術師，他會變什麼戲法教學生？
對許多老師而言，在國內現行教育體制一元化標準的框框下，似乎只能毫無選擇地以「一本書、一張嘴、一枝粉筆」從頭講到尾，好讓學生儘快吸收，達到考高分的要求。
但一些老師卻寧可多花點時間、精力，鼓勵兒童參與教學過程，更重要的是加入一點創意與關懷，啟發兒童的學習興趣。
在國外，他們彈性選擇教材內容，例如指導學生自製電視新聞、訓練殘障學童獨立生活、讓兒童從一隻小沙鼠身上去學習……；類似的例子在美國的小學教室裡，每天不斷地出現。
在國內，看重長遠目標而非分數的老師，還是能做出一番成績。例如黃小瑩，創造了一個溫馨的學習環境，讓學生在這個小王國裡，盡情地說、自在地學；邢梅元則是善用讚美的藝術，激發了學生主動、合作的精神。
一個好老師不僅可以像魔術師般改變學生，更可以影響人一輩子。
黃小瑩老師－－師生就像一家人
正午時分，新店大豐國小校園裡，到處是孩子們拿便當盒、嬉戲的笑聲；六年八班的教室卻安靜得很－－下課後，他們第一個動作是開電視收看新聞報導。
