偏鄉教育

愈在地愈國際 一場臺東青年創業的跨世代對話

除了山海共頻的豐盛饗宴，很多人是先愛上臺東的生活方式，決心留在臺東發展；無論是返鄉青年或是移居，透過深刻的在地連結，把獨特的生活魅力，轉譯成創業的契機，更搭上「慢經濟」浪潮，點燃人才在地發展能量。三位青年，跨越三個不同年齡層的創業者，在臺東縣政府青發中心展開一場跨世代對話。在地連結  創業

學生上課滑手機，老師該生氣嗎？

編按：近年因多元社經、政經變遷，作者逐漸觀察到，當代年輕學子、學習態度有所轉變。而在Covid-19後，線上教學拉遠了教師與學生的實質互動距離，躲在螢幕後的一切學習成效，實難以評估。教師節後的省思教師節剛過，也已好久未過「教師節」了，這些年來在個人生涯規劃中，意外地自專業設計師轉入「教育體制」，是人

少子化衝擊！118學年國小入學不到百萬人，教育部如何應對？

教育部公布最新學生數預測報告，國小學生數預計在118學年跌破百萬，128學年將較102學年減少51.8萬人，預計未來16年，平均年減2.9萬人。教團分析此數據，認為教育部應該藉此調降班級人數，推動精緻化教學，家長團體則提醒少子化的城鄉差距，畢竟受創最深者，仍是偏鄉學校。教育部日前公布112至128學

這裡只有野鳥與鹽田，缺好老師？台南大學花7年顛覆

台南大學鎖定了台南七股的偏鄉教育問題，歷經7年耕耘，讓這個以鹽田和黑面琵鷺聞名的漁村，終於也有健全的在地師資，學校不再留不住人。他們怎麼做到？當你聽到台南七股，你想到的是什麼？是那白皚皚的鹽山鹽田？還是豐富的河口溼地及瀕危的稀有候鳥黑面琵鷺？事實上，因為人口嚴重外移，傳統鹽業、漁業缺少發展動能、地處

公平對待每一個孩子

最近我去山地一所私立小學做師資培訓。我原先不懂，為什麼有人要在少子化招生不足時，還去辦學校來跟公立學校搶學生？後來才知道校長是原住民，想提供山上孩子一個不一樣的機會。他說30年前，山上的生物課是家事老師教，英文課是體育老師教，想不到30年後還是如此。我也不知道，為什麼台北考績打丙等的老師可以調到偏鄉

教育推廣組首獎〉研揚發揚工業電腦思惟，挹注偏鄉藝術素養

工業電腦大廠研揚科技首度參與《遠見》ESG獎，一舉拿下「傑出方案——教育推廣組」首獎。身為硬體廠，他們如何靠著科技業的「標準化、模組化」思惟，將藝術教育注入各地偏鄉？電梯門一開，一幅幅畫作映入眼簾，很難想像，這是一間科技公司展現給來客的第一印象。研揚科技董事長莊永順談起他為同仁打造的「藝術走廊」、又

向自然學習，一堂終生受用的課程

聯合國17項永續發展目標（Sustainable Development Goals，SDGs）引導著國際社會的未來行動。如何培養新世代永續思維，關心自己所處的世界？不到百人的彰化縣芳苑國小從一頭海牛讓學生開始踏查故鄉，探索在地歷史與生態環境，思辨全球的多元文化與差異，拓展孩子的視野。「一府、二鹿、

教育部大砍購書經費！非山非市學童恐沒書看

教育部國教署去年補助全國中小學補充圖書館藏書經費腰斬，且限定補助偏遠學校，若地方政府又沒編列足夠自籌款，不少都會區、非山非市學校沒錢買新書，遭教育界質疑，買書錢恐被挪去採購生生用平板軟體與防疫物資，若學校沒錢買書，又沒充裕的數位資源，學生閱讀教育恐淪「雙輸」。據統計，教育部108、109學年度分別撥

安麗希望工場慈善基金會 創造希望 讓愛永續

從陪伴偏鄉弱勢孩童安心受教育、不怕挨餓；提供百萬獎金鼓勵孩子勇敢追夢、實現自我，到帶領志工下鄉進行工作坊、建立兒少的自信，安麗希望工場慈善基金會十年來努力照亮偏鄉孩子的成長之路。因為，只有讓這些孩子對未來有了念想，他們才有力量翻轉生命，我們的未來才有希望。在屏東的希望庇護教室裡，一群偏鄉弱勢孩童下課

和平要靠軟實力的愛，才能贏得持久勝利！

1989年著書提出軟實力（soft power）觀念的美國哈佛大學教授約瑟夫・奈伊（Joseph Nye），2010年12月8日曾在總統府月會以 「國家未來的實力」（The Future of Power）為題發表演講指出，台灣要保持軍事實力，確保共軍無法輕易進犯台灣，同時也要繼續發展民主、人權等軟