在日本，一位公立大學畢業生，經過關關面試，終於考進夢寐以求的大公司。他認真工作，深受長官賞識。有一天下班時，突然下起傾盆大雨，這位先生竟然「找媽媽送雨傘，接他回家」。
談起這個真實案例，台北日僑學校校長手賀英雄無奈地說，學生如果只會考試，不會解決各種問題，這種教育對學生一定不會有幫助。「升學競爭在台灣與日本都很激烈，因為大家總認為，只要有了學歷，就有好工作，進入好公司，自然就擁有社會地位……，在日本有60％的高中學生可以考上大學，入學以後品質很差，變成很大的問題，」手賀校長指出。
為了避免學生淪為考試機器，日僑學校設立訓練學生的三大目標：身心健全、自己思考、堅持到底。其中又以思考為主軸，要學生學習發掘問題、解決問題。
在日僑學校教中文的吳雪映老師舉例：有一次，日僑學校和台北市某一所小學舉辦聯誼，當天有個遊戲項目，是看哪一所學校的學生最快把答案找出來。
比賽一開始，只見對方的學生一直問帶隊老師，答案是什麼？反觀日僑學校學生，先是互相討論，遇到困難時，才問老師。老師點出了關鍵，他們再繼續討論。
「老師只是被動的輔導者，解決問題由學生實際主動執行，」吳雪映老師指出。
訓練學生的國際觀
