行為中心教育的國家
韓國是以行為作為重點來教育的國家。為了養成舉止合乎禮儀的孩子，而以行為中心教育為主。但是行為只是表達內心的其中一個方法，想要改變行為，就必須要運作你的心。行為因為是內心的影子，所以會跟著內心來運作。那麼關鍵的核心就不是行為，而是心。養育孩子時，常常碰到的情況有下列幾種，這些時候必須要怎麼管教，才能讓孩子有所改變，就讓我們來看看。
孩子們在玩耍時，可能會有互咬的問題。我的孩子被咬了，雖然覺得很難過，但是質問的話，也頗為難，直接問孩子為什麼咬人呢？不能隨心所欲就這樣做。因此對咬人的孩子說「咬人的話，你的朋友會受傷啊！」即使我這樣說了好幾百次，也看不見什麼效果。
咬人的行為，在托兒所特別常見。在托兒所裡，如果孩子被朋友咬了，那麼老師在家長面前就會變成罪人中的罪人，所以為了除掉咬人這個行為，老師難免會有很大的心理負擔；為了想快點改正孩子的這個習慣，所以嚴厲訓斥的情況很常見。
但在面對這樣的問題時，其實更有效的方法是教導孩子要有同理心。對做出咬人行為的孩子說「你的心不舒服了啊！心啊心！我呼呼。」說呼呼的同時也要用嘴巴吹氣一下。只要用這種表達同感的方法，反覆幾次就會改變孩子的行為。和說出「這小子，你還咬！」或是「咬人了，去說對不起道歉。」和這些話相比，讓孩子去參與幫忙被咬傷的孩子擦藥，這樣更能夠喚起道歉的情感。擦藥時由老師或父母把藥拿在手上，接著請孩子把手搭上去，一個形式上的動作，就如同讓孩子幫忙擦藥一樣了。
慢動作讓人著急的孩子
父母要配合孩子的速度，還是孩子要配合父母的速度呢？其實大家都很清楚，孩子配合父母的速度被拖著走。孩子跟不上的時候，就很常聽到這樣的話。
「快點！快點！」
「把你留在這裡，我要自己走了。」
父母說這句話是指「你若不喜歡自己一個人留在這裡，那麼就快點走。」但其實孩子接收到的是被拋棄的不安和恐懼感。雖然爸媽從來沒有要拋下孩子，但是孩子一直接收到要被拋棄的訊息，內心就像乾旱的土地一樣乾裂，既固執又不斷想耍賴。但也有孩子對於這種話是沒有反應的，這種孩子大多是聽不清楚意思，或是認為「媽媽會心軟再回來帶我的」。
「快點做」這句話，不顧兒童發展的需求，會使孩子變得很急躁，或者會把孩子變得軟弱無力，因為是直接把孩子放進無法快速行動的發展階段。必須要快點行動的概念，是要先有時間概念才能做的事。雖然每一個孩子都會有差異，但是大致上完全確立時間概念，約莫在國小三年級左右。
「快點！快點！」這句話，在子女嬰幼兒時期很常被使用。雖然孩子還沒有時間概念，但是可以從父母的表情和話語中察覺到。孩子這階段身體無法快速行動，雖然也不知道該怎麼做，但是內心會變得很著急，若時常讓孩子處於「快點！快點」這種要求裡的話，那麼孩子有可能會變得軟弱無力。
配合孩子的行動，父母來調整速度，從孩子開始長大時，就開始互相配合。互相配合的方法和下列相同。請想像孩子要從社區公園回到家的場景。
大部分的媽媽會等到回家時間到了，才會要求孩子停止玩耍，然後把孩子帶回家。但不管什麼時候都想玩耍的孩子，表情會開始不悅，就和媽媽拉扯起來了。因此，先和孩子彼此約定玩到六點，要到公園前，已經讓孩子知道只能玩到六點。五點三十分時，離結束還有三十分鐘，先提醒一下，接著還剩十分鐘時，再釋放出準備收拾好離開的訊息，這樣到六點的話，就可以跟孩子說時間到了。
遵守約定時間，在外出時也一樣，必須要事先給孩子整理玩具的時間，不要等到要出門時才說「快點準備」。要出門前的幾分鐘，就可以先釋放出要孩子準備的訊息。
和威脅孩子要把他留在原地，自己離開這句話相較下，還有更讓孩子心痛的話，「你不聽話，媽媽會難過。」或者「媽媽沒辦法活，媽媽要一走了之」的威脅。這些話主要是在父母的速度孩子跟不上，或是孩子做出父母標準之外的行為，父母期望孩子跟著做時會說的話。但孩子不是故意不聽媽媽的話，只是因為媽媽的話沒有進入腦袋裡，或是無法理解。孩子不知道自己沒做到什麼，只覺得自己的行為讓媽媽難過，會讓媽媽消失，這樣孩子的內心會一直覺得有罪惡感，即使媽媽因為感冒而咳嗽，也會讓孩子覺得是自己讓媽媽生病。而且時常會覺得媽媽不知道什麼時候會不見，帶著這種擔憂，隨時擔心媽媽會消失在眼前，並懷有不安感。所以絕對不要說這種話。
「好好聽話」是不可能的任務
要孩子好好實踐「好好聽話」是非常難的事。到底有多難呢？大概就像對父母說「好好做好父母」一樣困難。我們已經身為父母了，具體要怎麼做好都不清楚了，孩子也一樣，雖然知道要好好聽話，但是不清楚該怎麼做才算是好好聽話。
希望孩子不要調皮搗蛋時，不要再說「好好聽媽媽的話」，而是根據「好好聽話」的情況來具體做說明。假若去參加滿月宴或結婚典禮，這種人比較多的場合時，不要跟孩子說「好好聽媽媽的話」，而是說「這裡人很多，可能會走失，一定要牽好媽媽的手。」或是「這裡人很多，可能會碰撞受傷，一定不能跑來跑去，要用走路的方式。」必須具體說明情況。
警察伯伯和鬼爺爺
有個媽媽，家裡有個六歲的孩子，在家裡只要開始跑，就會跟他說「警察伯伯會來抓你」，因為家裡是公寓，所以孩子只要一跑就會有噪音問題，很容易引起鄰居的投訴。一開始試著仔細和孩子說明，為什麼在家裡不能跑要用走的，但是孩子不管任何理由，好像自動設定跑跳模式還尖叫，不管怎麼訓斥也不管用，因此就開始用警察伯伯來嚇唬他。孩子並不清楚警察是做什麼事的人，但總之這樣的威脅開始起了作用。
我剛在幼稚園工作時，從未說過「不聽話，我就叫鬼爺爺來抓你。」這種鬧著玩的話，因為這只是暫時有效制止某種行為，並無法改變根源，而且這只是給孩子一種罪惡感的威脅。
再回頭看一次在公寓裡跑跳的孩子，大人無視跑跳是孩子的本性，因為大一點的孩子也不會這樣跑跳，即使叫孩子跑跳，也會跟你說太累了，要慢慢走。小時候覺得這樣跑跳很有趣，但國小高年級開始，就覺得是一種有負擔的勞動了。
所以並不是教導孩子不能跑跳，而是要教導孩子分辨跑跳的場所。讓孩子能分辨，在社區公園或是運動場是可以跑跳的場所，而在家裡則是必須要用走的，在外面可以跑跳玩耍，回到家就管制只能用走的。如果覺得很難讓年幼的孩子區分場所的話，就在家裡規劃出可以跑跳的空間。建議可以購買市面上的迷你彈跳床，這樣先教導孩子區分出可以跳和必須走路的空間，那麼就可以很容易分辨什麼場所可以做和不能做什麼了。
本文節錄自：《這樣對話，才能養出一個成年人：我們都希望孩子擁有的思考力、同理心、責任感、獨立自主，就從聊天開始吧！》一書，金芝英著，高寶出版。
