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5方法搶先機!幫孩子找出天生優勢

文 / 未來Family    
2017-11-29
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5方法搶先機!幫孩子找出天生優勢
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關注每個孩子不同的才能,適性揚才,是當前教育的新主流思潮。因此,找出孩子的天賦傾向,也成為父母的新焦慮。孩子能否發現、發揮天賦,家長扮演關鍵角色,並需要老師攜手合作。《未來Family》將推出「天賦三部曲」,以連續性大型報導,探討在生命不同階段找到、發揮天賦的人,他們的天賦追尋之路。第一部曲聚焦在學生時期,於數理、語言、特殊技藝、運動等不同面向已有好表現的人,他們為何這麼早就有了特定方向。並採訪多位專家,整理出5大具體做法,也根據父母師長最常遇到的疑問,整理出關於天賦的Q&A。











會讀書、成績好,不如找到喜歡做的事、好好發揮







北一女中校長楊世瑞也說,現在教育的壓力在於,世界變化太快,大人要思考的是如何幫助每一個孩子成功,而且「成功」的定義是更多元的。

「說直接一點就是,現在會讀書、成績好,以後也不一定有用,不如讓孩子找到喜歡做的事,好好發揮,」葉國清這樣說。他的兒子是台灣第一位在英特爾國際科展獲獎的高職生葉家宇,目前正持續朝程式設計跟創意發明之路努力。

面對職涯發展的快速變化與不可想像,迎接未來的最好辦法,就是做最好的自己。現代父母的功課,已經從盯孩子讀書、達到「傳統的成功」,轉為協助孩子找到自己喜歡做的事、發揮天賦,走向「自己定義的成功」。

天賦如同雪花,獨特且受先天與後天因素交互影響













天賦教育,父母與老師要成為孩子的伯樂













5大做法,陪孩子找天賦





1.提供多元豐富的學習環境

台灣師大特殊教育系名譽教授吳武典表示,父母在孩子還小時,就要盡可能的創造機會讓孩子去學習,音樂、運動、閱讀……都很好,既能讓孩子探索天賦,也能滋潤家庭生活。

「愈豐富的環境,愈有可能觸發孩子的潛能,」東華大學教育與潛能開發學系教授劉唯玉建議,學齡前應該讓孩子多方探索,而且要留意均衡,例如可以多看繪本、學習樂器,但也別忘了接觸大自然、多運動。

2.讓孩子自主選擇

在多元的學習環境中,孩子喜歡什麼會自然的表現出來,如果不來電,就再做其他嘗試。吳武典強調,要讓孩子學喜歡的、學擅長的,給孩子自由的選擇,家長只扮演引導角色。劉唯玉提醒,別強迫孩子、也別把孩子的時間塞太滿,免得孩子精力耗竭,提早失去學習興趣。

3.仔細觀察與記錄,做「天賦索引」


在孩子成長與學習的過程中,家長最好能仔細觀察、翔實記錄,有意識的覺察孩子的情況,並常與老師討論。西湖國小資優班教師邱鴻麟提示以下觀察面向:

—感官與認知:例如孩子是視覺型學習還是聽覺型學習?習慣抽象思考或具象思考?可以從孩子的學習策略著手觀察。

—情意與直覺:主要觀察孩子的態度、價值觀等等。例如「有同理心」也可能發展成天賦主題。

—學科或主題:各個學科、知識領域、主題等。

—其他

這些觀察與記錄,累積久了,就能看出孩子的特質與傾向,成為「天賦索引」。

4.營造情境,賦予孩子角色

「孩子在擔任某種角色時,會啟動連結機制,連結起自身的優勢能力,」邱鴻麟說,在競賽、社團、遊戲等情境中,或孩子擔任班級幹部時,表現容易特別好,就是這個原因。他強調,孩子為了想要扮演好某種角色,會去感受、運用、發現自身特質和能力,此時很容易看到孩子散發而出的天賦。

5.打造舞台,讓孩子追尋「高峰經驗」

在探索天賦的過程中,大人要試著創造舞台,讓孩子追尋光環、體驗「自我實現」的美好,甚至能感受心理學家馬斯洛(Abraham Harold Maslow)提出的「高峰經驗」,例如創作發表、大型公演、競賽等等,都是常見的方式。有成就感,孩子的內在動機就會更強烈,有助於發掘天賦。

關於天賦的主要理論

1多元智能理論:

最常被用來詮釋天賦的,就是由美國哈佛大學發展心理學家嘉納(Howard Earl Gardner)提出的「多元智能理論」(Multiple Intelligences)。嘉納提出了8種能明顯區隔且相對獨立的智能,包括語文、數理邏輯、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然。

2潛力與才能區分模式:

教育學者蓋聶(Françoys Gagné)提出的「潛力與才能區分模式」(differentiated model of giftedness and talent, DMGT),近年來也常被引用。他主張,天賦是孩子未經訓練前的潛能,包含心理的和生理的,例如智力、創造力、社會能力、感官動作能力等;而才能則是經過訓練後發展出的技能或知識,例如學術、機械、藝術、科學與科技、運動等。

(文 │黃啟菱)

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