教育的革命時期來臨了。Coursera、Udasity、Edex，都是開放性線上學習，而且不用付學費。這些讓以前那種老師教、學生學、然後有考試標準答案的做法，都落伍了。
從小學到大學，老師和家長最重要的工作就是發掘每一個孩子的長處；發掘後，就輔導他往那個方向走，孩子將來才能找到真正的自信。
家長不能再用後照鏡看孩子和台灣的未來，必須要用探照燈，用高度看遠方的路。家長絕對不能再複製自己的經驗，經驗已經是過去式了，家長必須要認識孩子的特質，然後協助他發展。
要注意的是，人的嗜好跟事業經常會混淆，所以要不斷測試。孩子喜歡的東西，未必就是特長。很多人喜歡糕餅，就去烘糕餅，但是每天烘1000個糕餅，就不會喜歡了。
有時間探索自我 才能發現天賦
我自己最大的感觸就是，以色列真正讀大學的比例是不多的，最大特色是18歲時男生女生一律當兵，當完兵以後已經成熟了，也不急著念大學，先花一年環遊世界，等到21歲，他探索自己的能力和天賦都到達一個成熟階段，22歲才進大學。所以26歲時他會隨便去念碩士、博士嗎？不會的，除非他認為自己在這方面會有真正長足發展，有的人22歲就決定就業。
但很遺憾的是，台灣的年輕人暑假就是補習、準備考試，太多有天賦的孩子就這樣被扼殺掉了。
根據肯．羅賓森（Ken Robinson）新書《讓天賦發光》（Creative Schools），現在學校教的東西，80％是要放掉的，這是趨勢。所以，應該要把腳步放慢，重新整合教育資源。
然而，只要有教師會和家長會，老師壓力就很大。改變，必須兩種力量同時進行，一是中央，一是地方。美國作法很聰明。比如，哈林區有個學校收不到學生，政府就讓民間社團認養，政府就按照招到的學生數來補助，這就是公立特許學校（charter school）。其中最有名的系統KIPPS（Knowledge Is Power rogram），已經有183間國中小與高中了。
這個學校用教學熱忱帶動孩子，家長就會把孩子送進來，原本荒廢的地區，因為學校又走回正向。這個改變就是從底層開始、滲透式的改變，雖沒有撼動主流社會的結構，但家長和老師有了新選擇。
同樣在台灣，如果發現某種教學方式很進步，政府是否也能徵用幾十位願意改革的老師，讓他們融合主流社會的想法與教學法，成為種子老師，進而去影響體制內教學？
