從國內外經驗來看，運動永遠是培養品格的最好方法之一。
冬日下，鋒面來襲，陰雨霏霏。台北市大佳河濱公園迎風球場的草地上，草地濕滑，唯有20幾位年僅10歲的孩子，絲毫不把陰冷天氣當回事兒。
他們身穿黃色球衣，騁馳在足球場上，交叉傳球，跑得大汗淋漓，時而疾跑，驟停，再吊一個傳球，腳下的足球彷彿已和身體合而為一。
只要有人表現好的，在場邊觀察的教練陳信安就會不吝鼓勵，大喊「傳得好」。
先當個好球員 再來想贏球
談到台灣足球發展，陳信安可說是重要推手。他是台灣唯一拿到AFC（亞洲足球聯盟）職業級教練資格的人。還未擔任教練前，當過10多年足球國手，並擔任過國家代表隊的總教練。
如今，他把心思放在扎根台灣基層，從國小開始培訓足球風氣。但和許多教練一味只要求球員贏球不同，陳信安深信，先當一位好球員，遠比只想贏球重要。
在陳信安足球學校學了3年的10歲小將陳禹克流著汗，情緒還停留在激烈球場上。他的夢想是當一位足球員，一到球場上陣奔跑，陳禹克很快就會被無比的興奮感包圍著。
像這樣對足球充滿憧憬的孩子，陳信安總告訴他們，想要當一個職業足球員是相當艱難的，不是只訓練幾次，就能成為職業球員。他希望先讓孩子覺得足球有趣、好玩，進而創造足球風氣的環境。
把兒子送到陳信安足球學校的資深音樂人倪重華也認同這個理念。曾把孩子送到三個足球俱樂部學習的倪重華說，陳信安教球不是只求勝，而是灌輸觀念，不一味求速成。
球員逞英雄難免 從失敗中學習
尤其透過競賽，能培養孩子獨立自主和團隊合作的態度，彌補學校教育中，想教都教不來的觀念。陳信安不否認，有些剛入隊的小球員，只求自我表現。但最後，仍輸了比賽。久之，孩子就會體悟，想贏球，逞個人英雄只會陷入死胡同。
「足球運動彌補了學校教育做不到的事情，就是團隊精神，」倪重華感嘆說。
倪重華的感慨，在北京「愛國者集團」董事長馮軍和日本《現代週刊》副總編輯近藤大介的一次對話上，展露無遺。
近藤大介在著作《台灣的兩面鏡子》引述馮軍的話，奧運會上，中國獲得的大部分金牌，屬於個人獎項。但在足球等團隊合作典型項目上，中國即便召募到全世界最強的教練都無濟於事。
在球場上，中國足球員對「個人進球」展現無比欲望。自己進球的機率遠遠小於傳球給隊友射門的機會，中國球員仍不願助攻。若這種自私的事發生在日本球隊，該球員會被立即換下場。
靠合作進擊、助攻 扭轉局勢
陳信安也絕不希望麾下的小球員染上個人英雄主義的陋習。他認為，足球隊就是一個小社會。球員來自不同背景、文化、社經家庭。但球員們一旦進入球隊，就必須適應和融合，共同完成任務。孩子們也會在過程中，獲得正面發展。
幾個月前的一場比賽，就讓陳信安率領的小球員體驗「團結力量大」的威力。當時，球隊面對著一支實力堅強的勁旅，上場不久，一陣措手不及，即被對方進了兩球。
但小球員並未因此高舉白旗，反而咬著牙，在團隊配合下，最後幾分鐘竟把比賽追平。在比賽進入倒數幾秒之際，陳信安的球員小腳一踢，球滾進了門框內，進了反敗為勝的致勝球。這個結果，不只振奮球員，連場邊的父母都瘋狂。
回想那場比賽，陳信安最欣慰的，倒不是贏球，而是看到孩子相互合作，願意堅持到最後。這過程也成為金錢都換不來的最好品格教育。
