一個曾經是全國聞名的「中輟學校」，如何甩掉標籤，翻身為「零中輟」楷模？
自從有「中輟率」這個名詞開始，位於新竹縣尖石鄉的「尖石國中」，就一直榜上有名，最高峰時學生約250人，就有10多人中輟，另外三天兩頭翹課的「間輟」孩子則更多。前總統李登輝、前省長宋楚瑜都曾經親自拜訪尖石國中，就衝著高中輟問題而來！
要前往這個位於尖石山區入口的國中，得先繞過彎曲陡峭的山路。九成以上學生來自尖石鄉前山、後山共七個村的原住民孩子，後山的孩子因為一趟車程動輒兩、三個小時，所以都得住校。
為了擺脫「人數最少，中輟最多！」的命運，目前擁有約209位學生、其中51人住校的尖石國中數年來想盡辦法洗刷污名。三年前，終於有了轉機。學校與社工合力搭起綿密的社區網絡後，再引進多元課程，總算把中輟人數從2006年的約十位急降至零，目前維持「零中輟」！
學生趴趴走，跪求、養雞都留不住
在尖石國中擔任第八年的輔導主任林華中，前幾年擔任訓導主任時，最怕接到新竹縣教育處的電話，「很怕又要被叫去罵！」，以前教育處開中輟會議，一定會點名尖石國中出席，要尖中「好好努力！」
「可是就算我們跪下來求孩子回來上課，孩子也不一定領情！」林華中說，有一年老師在找沒到校上課的學生，結果一查才發現，幾個孩子居然已經在遠洋漁船上！
1991年這起「尖石中輟生出海跑船」的離譜事件，震驚全國，原來是船公司人員到部落遊說青少年跑船打工，從中抽取佣金。
儘管錯不在學校，但形象已受損，許多經濟能力許可的家長，乾脆幫孩子轉學到其他學校就讀，讓尖中流失不少學生。
為了防止中輟，歷任校長與師長試了許多辦法，曾推動過「週末加油站計畫」，引入許多活動來誘發孩子的學習興趣。
四年前，還養過雞！讓「資源式中途班」的孩子在照顧雞的同時，看能不能也留在學校上課。「但是，總不能一直養雞！孩子畢業後不一定能靠養雞維生嘛！」林華中說道。
來到尖石國中甫三年的校長彭春蘭，一開始不瞭解原鄉學生的學習與家庭背景，連校務計畫都沒辦法寫，尤其納悶「怎麼老師教得這麼認真，但孩子的學習成效就是不好，甚至不來上課？」
深入探討才發現，學生的家庭結構普遍不完整，受到大環境的衝擊，家長經濟處境更弱勢，連填飽肚子都來不及，遑論開發孩子的天賦潛能。
此外，偏鄉孩子普遍沒上過幼稚園，學習的基本態度與觀念不足，連「定」下來聽課都難！這些來自山林中的原民孩子，覺得上課無聊，當然就是山邊、溪邊到處「趴趴走」。
民間社工加入，學校外更多課輔與社區活動
轉機開啟於2006年。
長期服務新竹縣原住民部落的中華至善協會，發起「陪你長大」原住民教育發展計畫，導入愛心認養機制，讓孩子上課後輔導與「社區生活營」的多元課程。
「陪你長大」計畫的第一筆經費，就來自新竹縣少年法庭的緩起訴金，因為法庭發現不少保護管束的孩子來自尖石國中。彭春蘭回想當時「至善」找上她，「感激都來不及！」她不認為社工的介入會妨礙校務發展，也不認為大張旗鼓防制中輟，是件尷尬的事，因為「問題來了，就是要去面對它、解決它！」
於是，當教育部目前才正要導入「校園社工」示範計畫時，尖石國中早已經結合民間社工，不僅與社工群一起討論課程設計，還積極在學校、社區與家庭中布建密集網絡，讓孩子一個都不能少。
在尖石國中，不愛念書的孩子可以上「資源式中途班」，而每天七、八節也有重視生涯探索、銜接技職教育的「社區生活營」；住校生的「夜間課輔」，則分成兩塊，一塊是正規課輔，一塊則是主題活動。
在原民部落深耕多年的至善社工楊曜誦，就是撐起中輟防火牆的中流砥柱。他指出，有的孩子就住在學校旁邊，也不來上課，這表示學校裡沒有提供舞台，孩子上學沒有成就感！
因此，楊曜誦等社工員設法整合資源，把各種活動帶進學校，諸如街舞、電影欣賞、名人講座；也把孩子帶出學校，體驗攀岩、企業觀摩、參觀各種展覽等。
「每一種教學活動都是一個介面，讓我更能掌握孩子的身心發展，找到切入點幫忙孩子！」楊曜誦說。
深入瞭解曠課原因，搶救高危險群
楊曜誦發現，許多中輟高危險群的孩子，需要的只是長期的陪伴，一旦知道有人在乎他，就有力量回到生活常軌。
例如，個頭很小、剛升國三的小軒，其實是個懂事的孩子，回到家會自己洗衣服、叮嚀爸爸不要喝太多酒，還會幫忙照顧中風的媽媽。
但，因為常沒錢搭公車、從家裡走路到學校又要一個小時，上課常聽不懂的他乾脆不上學，國二上學期一曠課就是100多節。
楊曜誦發現後，每天都騎機車去接他上課，帶他參加許多課外活動，小軒國二下學期就不再曠課，他羞赧地說，「總不能讓曜誦老師每天都來接我吧！」
許多偏遠學校因為班級數少，輔導室的編制只有一、二個人，輔導老師又得上課或兼行政職，根本無法深入瞭解學生問題。社工的進駐，以及因社工而導入的各項課輔資源，就有效補足尖石國中輔導人力的缺乏，中輟的源頭防治可以做得更徹底。
「如果說校長、主任是中樞神經，那社工就是末梢神經了，兩者互相合作，才可以動起來！」林華中說，長期以來輔導室的編制只有他一個主任，根本力不從心，但與至善社工的合作，讓他彷彿多了好多觸角可以深入家庭與社區。
這幅學校與社工體系緊密連結的關懷網絡，不僅是防治中輟的防火牆，也聯結出孩子發展潛能的各種可能性！
