2019-12-20
致親愛的孩子：人生是場馬拉松，跑到終點才是贏家！
一天，一位國文老師給我看她學生寫的作文〈千金難買早知道〉。她出這個題目的意思是想讓學生了解光陰一去不回頭，少壯不努力，老大徒傷悲。她沒有想到有個學生寫他想像他自殺後，父母如何在葬禮上痛哭，後悔當時不該
2019-12-09
別人好，不代表你就比較差！如何引導孩子擺脫「比較心理」？
小黑總是覺得同學成績比自己高，籃球打得比自己好，比自己有人緣，朋友也比自己多……，經常因為這樣的比較心理，而讓自己陷入焦慮，變得不快樂。「我的成績就是爛，都跟不上同學……」「我的人緣都沒有同學好，大家
2019-12-06
與孩子攜手，走進閱讀的冒險旅程
彭瑜亮和陳品諠這對七年級中段班的年輕夫妻，都是師院體系、主修語文教育畢業，在投入小學教職多年後，辦學「亮語文創」推廣閱讀。以融入閱讀、生活體驗教寫作的有感學習，2018年被遠見天下文化選為「未來教育
2019-12-06
跨領域思考，擁有邁向未來的能力
儒鴻企業創辦人洪鎮海，帶領公司翻轉紡織業的傳統形象，以創新研發，成功轉型為科技紡織公司。好學校Hahow創辦人江前緯學的是文組，卻與三位工程師聯手募資、成立線上課程平台。這兩位企業經營者，可說替跨域學
2019-12-06
從閱讀出發 建立跨域能力
新課綱以打造終身學習者為目標，著重建立學生「核心素養」能力，學習方向不以學科知識技能為限，而是更進一步關注學習與生活結合。108 課綱於2019 年8 月正式上路，新課綱主要精神在於核心素養的養成。在
2019-12-06
教出活學活用的整合性人才
108 課綱上路，大學的招生與入學測驗也將有所調整。命題方向逐漸朝向培養綜整與基本能力，而非片斷的記憶性知識，強調跨領域精神，呼應核心素養與學習內涵。素養導向命題並非在考素養，大學入學考試中心主任張茂
2019-12-06
以閱讀為基礎， 打造跨領域終身學習人才
在這個多元化的新世代，無論π 型人才、斜槓人生，都必須要能吸收不同領域的知識和技能，以及跨領域的知識整合能力，才足以面對變化快速的世界，因應未知的挑戰。因此，新北市教育局重視孩子們的多元展能，希望從國
