從「那一夜，我們說相聲」裡的王地寶，到「笑傲江湖」裡的任我行，到「田教授家的二十八個保母」裡的田教授，不論是站在哪一個舞台，知名演員李立群知道，只要能挑對劇本，演員就可以發光。
教育孩子，其實也是同樣的道理。
給孩子一套適合他的人生劇本，孩子就能在自己的人生中，活出神采。
只是，現行的教育體制很難為每個孩子量身訂作劇本。遇到不適合的劇本角色，孩子不願意配合演出，該怎麼辦？
李立群的大兒子李元太，曾經就在他的成長舞台上，抗拒演出。
無法循規蹈矩，就拒絕演出
國小四年級以前，李元太因感覺統合的問題，產生學習挫折。感覺統合不好，讓李元太總是想得快、做得慢，寫功課也很慢，影響他在學校的學習表現。
李立群的妻子林麗欽為了協助兒子做功課，只好全程陪伴，但常常寫了兩、三個小時，進度還是非常緩慢，讓母子倆都很挫折。
除了課業進度無法銜接的問題，元太心靈視野的不同，也逐漸和外界形成隔閡。
元太的視覺焦聚很特別。例如學校帶學生到指南宮進行校外教學時，當所有學生都只是四處走走看看，元太卻告訴身旁的老師，指南宮的建築與其他廟宇的差異。讓老師驚呼，「從元太的眼中，總是能看到不同的東西。」
但體制內，教育所提供的學習彈性仍然有限。
有一次，老師規定大家寫完功課才能回家，結果李元太沒寫作業，跑出去看風景。老師後來責問時，他的回答竟然是，「老師，山頭上的竹子透著白雲，好漂亮喔！」結果老師沒有感受到元太的細膩，反而顯得非常生氣。
在一個講求紀律的教育空間中，元太感受不到理解和認同，漸漸地，他不再與任何人進行互動和對話，因為眾人只是要求他扮演不適合他的角色。久而久之，甚至連母子間都開始產生緊張關係。
擁抱山水，在大自然中學習
李立群忙於拍戲，陪伴孩子的時間不多。不過，即使遠在大陸，李立群還是會每天和孩子通電話，瞭解孩子狀況。
李立群和林麗欽都認為，不能讓元太的狀況繼續惡化下去。如果正統的教育制度沒辦法提供一套適合元太的劇本，他們只好另尋出路。
這一套嶄新的人生劇本，把元太帶進位於烏來山區的種籽學苑。
試讀的第一天，元太就帶回滿臉的驚訝和興奮，「這個學校跟別的學校不一樣，中午可以去野餐耶！」原來，在種籽學苑，中午用餐，學生不需要乖乖地待在教室裡，他們可以在校園中席地而坐，一邊吃飯，一邊享受好風景。
生性喜歡親近大自然的元太，在這樣的學習環境中，如魚得水。「才讀了一個學期，就可以明顯感覺到元太的改變，」林麗欽指出。
種籽學苑強調開放式的教育，學生可以躺在草地望著天空和白雲發呆，也可以在老師帶領下，到娃娃谷跳水。學生親近山，親近水，連眼神都變得明亮起來。
這些，無法提升課業表現，卻解放了心靈的自由。「心靈自由，是日後人生快樂的基礎，」林麗欽認為。對於在回家路上看到美麗的夕陽，就可以坐下來畫上一整天的元太，更是如魚得水。
李立群和林麗欽就明顯發現，就讀種籽學校的元太，封鎖的心逐漸解套，人變開朗了，也願意分享了！
以前當林麗欽問到學校的狀況時，元太總是不願多談。就讀種籽學苑後，元太反而變成常對他們手舞足蹈地描述學校趣事，讓李立群和林麗欽滿心歡喜。
培養孩子獨立性格
種籽學苑施行開放教育，學生有充分的發言權和決定權。選課制度一如大學的選修課程，學生可以依照自己的興趣來學習。
每週五的生活討論會，學生可以提出任何建議、需求或不滿，然後再彼此溝通。在相互討論的過程中，他們學習表達和聆聽，也養成獨立、自主的性格。
李元太在種籽學苑就讀一年半，心境成熟不少。面對外界質疑的課程銜接問題（從種籽學苑進入一般國中就讀），目前就讀國中二年級的元太，態度很沉穩：「我知道國中本來就重升學，所以會調適自己。」只不過回歸正規教育體系的他也承認，看到正在就讀種籽學苑的弟弟、妹妹，還是「羨慕死了！」
看著元太的轉變，李立群感慨，如果當時沒有適時改善元太的學習環境，任由他去，這個孩子可能就抗拒、墮落，甚至學壞。
放下憂慮，讓孩子活出自己
林麗欽承認，一開始，她也跳不開傳統教育的思維，總是擔憂元太的課業問題，造成雙方面溝通不良。
當她和李立群送元太到種籽學苑時，林麗欽告訴自己，「我要放下元太一年。」她準備用一年的時間來觀察元太的學習效果。
結果只花了一個學期，林麗欽就看到元太的轉變。除了感到欣慰，她最大的體悟是，父母親有時應該放下過多的憂慮，讓孩子朝著自己合適的角色去發展。
在那支家喻戶曉的軟片廣告中，李立群曾經扮成秦俑，拋出那句「扮誰，像誰。誰扮誰，誰都得像誰」的台詞。
而在現實人生中，最適合孩子的角色，就是讓他們去扮演自己。
