「台灣的大學很辛苦，對比排名接近的國外學校，經費卻可能只有別人的1/5，」曾擔任中正大學校長、2016年接任元智大學校長的吳志揚，一談起國內外及公私立大學的資源落差，有感而發。
他認為，當資源有限，就必須花在最具價值的地方，「用未來20年的思考，為學校找到差異化」。
元智大學前身是元智工學院，過去多半培育資通訊（ICT）人才，但元智從工學院轉為大學後，增加了管理、人社學院，如果要發展差異化，是要繼續招收更多ICT學生、強化工科基因？還是讓每個學院的學生，都有與科技接軌的能力？
「我的答案是後者，」吳志揚說，未來是AI的世界，任何領域都要AI，與其招收更多工科學生，不如把所有學院的數位能力升級。
「未來是『新雙語時代』，每個人都必須具備『英語』與『程式語言』能力，更要具備國際移動力！」這正是他對元智未來20年的策略。
不打造國際學院 是把學校變國際校園
不過，強化英語、程式，不是許多學校都宣稱的嗎？元智有何不同做法？
近年各大學廣推英語學分學程，大多是成立「國際學院」，將所有英語授課的課程集中，但有意願、有能力開設全英授課的教師其實有限。
元智是全台唯一大學部每個學院都有全英學程的學校。元智的老師都得具備「開設全英課程」的能力，讓本地生與國際生在各系所都能修到全英課程，甚至通識課程也不例外。「我們不做國際學院，而是把整個學校變成國際校園（international campus）！」
讓台生及早與外籍生接觸，不只是會英文，還能從語言理解國際化。
隨著AI興起，元智2017年開始將程式語言列為全校通識必修，連中文系都不例外。更以學院為核心，設計「核心→進階→應用」三階段課程，培育數位跨域人才。
吳志揚指出，不少大學推動AI課程，最大困難在「信任問題」，程式語言能力只是AI的基礎工具，真正能讓AI產生價值，靠得是其中的「大數據資料」以及「產業Domain know-how」，「但這些企業內部的營業機密，誰會平白無故開放出來，提供給學生訓練？」
但元智有遠東集團當後盾，涵蓋百貨、金融、醫療、傳產、航運等產業，超過200家公司，老師在設計課程內容時，有機會拿到真實業界的數據資料，來讓學生分析，讓「學生所學從『玩玩』，真正進階到『玩真的』！」吳志揚強調。
帶學生習得未來人才的必備能力，正是元智差異化的關鍵。
