如果你選定一個主題，和孩子持贊反意見來進行討論的話，我認為這是一個可以正式表達自己意見的機會，雖然會非常有趣，但是比起討論，它更容易變成一場爭吵。討論會變成爭吵的原因，在於沒有堅持自己的主張，然後變成沒有根據的固執己見。必須傾聽對手的話來反駁他，而非陷入抓對方話柄，然後愈陷愈深，完全脫離自我論點，比起邏輯性的說服，最後變成一場指責錯誤大會。
如果從小就沒有討論經驗，那麼即使他們成為這個國家的生力軍後，也會認為討論就是吵架。所謂的贊反討論，必須先認定自己的立場是贊成，或是反對，然後以邏輯性的根據和證據，來貫徹自己意見的一種活動。和孩子贊反討論時，必須堅持各自贊成和反對的立場，絕對不可以因為自己的主張，而指責對方，只要堅持這一個原則就可以。
贊反討論，並非讓孩子議論像政策這一類艱深的主題，而是必須像在日常生活中，玩遊戲一樣的愉快對話，假如晚餐正苦惱要不要吃炸雞，父母可以問孩子「今天吃炸雞，贊成？反對？」孩子贊成的話，父母就反對，換句話說孩子反對的話，父母就要選擇贊成的意思。父母必須和孩子選擇不同立場，這樣才有辦法進行贊反討論。
1.分成贊成隊和反對隊
可以父母對孩子，或者母子對父子，或者孩子只擔任觀察者的角色，把爸爸和媽媽分成兩隊，有各式各樣的分隊方式，都可以試試看。
2.其中一隊說明意見
哪一隊先說意見，可以讓孩子來作選擇，孩子若選擇優先發言的話，那麼就如同下列對話。
「我認為今天晚餐必須要吃炸雞，因為我們家庭成員有四位，全部都很喜歡炸雞，而且前三週都沒吃炸雞。」
「我們家很少吃外送餐點，今天如果可以吃外送餐點的話，對我來說，今天會是幸福的一天。如果可以再吃到我最喜歡的炸雞，那麼會幸福加倍。」
雖然孩子可以說到這樣的程度，是一件非常好的事，但是幾乎沒有這種情形，實際情況是「我贊成！我想吃炸雞！」，孩子若這樣說的話，父母該怎麼進行討論，大多會覺得很為難，但這種時候必須引導孩子「可以一併說一下贊成的理由嗎？」或「可以說一下想吃炸雞的理由嗎？」，孩子說的理由大概就是「因為常點炸雞」或「我喜歡炸雞，因為很好吃」，但即使這樣也沒關係，要多鼓勵孩子發言。
3.另一隊說明意見
如果孩子先提出主張的話，這次也要換父母說明自己的意見，如同上述所言，所謂孩子說明的意見，一定會和自己的相反，不要指責或是教導孩子，父母必須要先成為一個好的典範，父母透過自己的意見，各自表達出邏輯和根據，必須要用句子的方式來說明。在討論炸雞的過程中，父母也可以提出「是大人出的錢，所以選擇權也是在大人手上」這樣的意見也很好。因為對於孩子來說，提供一個話題，可以從父母的話中，找出破綻，然後再用批判性的思考來發言。「付錢的人就是有權的人，還有付錢和賺錢的人，兩者之間的關係是什麼，那麼有直接賺錢的人，會有間接賺錢的人嗎？」，可以像這樣有各式各樣的批判性話題。
4.贊成反對互換
這是贊反討論中，最重要的部分。贊成和反對互換，並再次進行贊反討論。透過思考兩方立場的經驗，學習換位思考，自然而然的增加體諒和理解對方的幅度，也可以認可各種不同的想法。原本是對方的意見，這次也可以變成我的意見，先聽爸爸和媽媽的主張，這次換孩子找出話題。愈是認真聽對方的主張，愈能在互換立場後，提升自己的說話內容，可以同時培養說話和聽力能力。
想起偶爾在電視中所看見的誇張的贊反討論，若以這樣來開啟討論的話，那就失敗了。應該像贊反遊戲般的程度，只要一兩句話，一來一往那就成功了。一開始當然會有點生疏，但是繼續進行的話，就會變得老練，換句話說也能熟能生巧。必須從日常生活中最簡單的東西開始，這樣開始贊反遊戲的話，以後父母和子女之間，產生的問題紛爭，也可以達到用討論的方式來解決的境界。
自己決定買不買智慧型手機
智慧型手機已經變成世界性的社會問題，在美國，立法禁止銷售智慧型手機給十三歲以下的青少年，在日本因為智慧型手機遊戲而引發的傷亡事故，據調查報告也顯示上升的趨勢。而在韓國也一樣是嚴重的問題，智慧型手機可說是父母和子女間引發衝突的常見爭端。而我和孩子也就智慧型手機，進行三次的討論，結果孩子自己說出了「不需要智慧型手機」的話。智慧型手機的優點和缺點，還有從贊反兩個影響層面來思考，最終自己下的結論。
第一次的討論主題，是說明智慧型手機的優點和缺點，因為孩子想用智慧型手機，所以讓她先說了優點，討論是非常有趣的，說話之前，先寫下話題來作準備後，下一個開始對話的方法也一樣，這樣有助於生疏的對話。當父母主張智慧型手機的缺點，若要說會影響腦部，或是準備照片資料來作事實證明，會更具效果。若沒有證據和事例，不管說的話有多麼正確，最後也會被孩子認為，只是父母嘮叨的話。
若彼此說明完優缺點後，這次試著互換立場來做說明。給孩子機會，可以試著主張智慧型手機的缺點，自己也必須思考智慧型手機的負面影響，這裡必須要注意的點，父母所說的討論內容中，不要顯現出禁止使用智慧型手機的意圖。
第二次的討論，以孩子對於使用智慧型手機的贊成和反對，來作為主軸開啟對話。以智慧型手機為主題在進行贊反討論時，有基本遵守事項，身為大人的父母，必須先拋開智慧型手機中毒的想法，以自己是成人，因而可以長時間使用智慧型手機，而子女是孩子所以不能使用智慧型手機的理由，這並非具備邏輯性的說服理由。討論若失去說服力，那麼不管賦予什麼樣討論的美名，終究只會變成脅迫和命令而已。
第三次的討論，以正確使用智慧型手機的方法為主題，來進行討論，其中一部分討論應該從幾歲開始使用會比較恰當。孩子自己的意見如下：
「搜尋資料時，若使用父母的智慧型手機的話，是可以的。因為我年紀還小，自制力還不夠的原因，如果有智慧型手機，沒辦法抑制自己想打遊戲，有很高的可能性會沉迷中毒，現在決定不使用智慧型手機。等再長大一點，需要電話的時候，或需要聽音樂，或是教育廣播時，可以使用一般手機。」
孩子決定不使用智慧型手機，並做出自我宣言，而最有助於討論的素材就是報紙。因為孩子接觸好幾篇報導，是關於智慧型手機所引發的問題，所以孩子自己的想法也清醒了不少。討論之後，我們家並沒有因為智慧型手機，而引發矛盾，偶爾問一下孩子「妳不羨慕同學用智慧型手機嗎？」孩子也平靜的回答「不會」。反而是孩子擔心父母，會因為使用智慧型手機而中毒，所以嘮叨了幾句，我都會像即時新聞報導一樣的辯解說「媽媽用智慧型手機是寫文章練習，就像使用便利貼的功能一樣。」這也算是一種幸福的操心。
本文節錄自：《這樣對話，才能養出一個成年人：我們都希望孩子擁有的思考力、同理心、責任感、獨立自主，就從聊天開始吧！》一書，金芝英著，高寶出版。
