分享人：中國醫藥大學／物理治療學系四年級／吳耀升
圖片提供：吳耀升
UrSchool責任編輯：中山醫學大學醫學社會暨社會工作學系／吳弈臻
UrSchool核稿編輯：國立中山大學外國語文學系／洪耀臨
關於分享人：
我是吳耀升，2012年我畢業於國立台南二中第三類組，以個人申請進入中國醫藥大學物理治療學系，目前於醫院實習。
入學經驗：
其實原本就想選醫療領域的科系，當時也曾考慮國立臺灣科技大學材料科學與工程系，因為光電材料出路前景看好，最後卻因為分數未能如願，來到了中國醫的物理治療系。
剛進來物治系時以為這個系很好念，後來卻發現每天都在跟時間賽跑，書根本不會有念完的一天！因為不管哪一科，內容都很多，但不論是理論還是實做，很多東西都要親自接觸過才能真正理解，所以還沒碰實作前，念書雖然是在累積基本知識，為進入實習做準備，但當下卻只能先用硬背代替理解，也使得念書的效率事倍功半。不過念了以後還挺喜歡的。如果再選一次校系，會希望可以進入台大的物理治療學系，很羨慕台大學生有很多資源可以運用。
學校介紹：
中國醫藥大學位於台中市中心，占地大部分都是給醫院使用，學生掛診享有優惠。學校很小，站在學校的大門口就可以看到後門了。不過要先提醒學弟妹的一點是，大一時非中、醫、牙、藥四系的學生必須先到北港校區待一年，大二以後才會回到校本部，在北港的生活也相對封閉，畢竟北港不若台中方便熱鬧。
校方一直有在安排海外見習，像是民國103年有安排到新加坡總醫院、日本神戶中央醫院、日本關西電力病院這幾個醫院的參訪，還有舉辦博雅講座，這是通識教育，學校會邀請來自人文、藝術和自然科學領域的專家學者蒞校演講。
學校亦有設置預研生制度，也就是「預備研究生」，這是學校為了留下優秀人才所採取的制度，針對大學部二年級或三年級學生，歷年學業成績總平均佔全系（班）前50％或曾通過「科技部大專學生研究計畫」補助者就可以申請。
不過個人因為有健身運動的習慣，所以蠻希望學校可以蓋一棟體育館，裡面設置各類球場、游泳池，目前雖有健身房但是器材太少，空間不夠大。
科系介紹：
首先，我要先澄清的是，大家聽到物治系都會說這是「復健系」，但其實復健分很多專業，包括語言治療、職能治療等，物理治療只是復健專業其中一支。
大一的基礎課程包含微積分、普生、普物、普化、物理治療導論、公共衛生學；進入大二的核心課程多了見習與實驗：肌動學、生物力學、生理學、操作治療學、物理治療管理學、物理因子學；進入大三，開始接觸神經物理治療、心肺物理治療、骨科物理治療、小兒物理治療、機能再教育、義肢裝具學，大四基本上就都在醫院實習了。
聽起來很抽象吧！我簡單說明一下，「物理治療」之間有什麼區別。
臨床上需接受「神經物理治療」介入通常是中風、腦外傷、脊髓損傷、帕金森氏症、小腦病變；「心肺物理治療」則是處理與心臟血管系統和肺功能相關的情形，透過有氧運動促進心肺功能的增強，避免肺部換氣不足和肺部擴張不全的問題，對於術後患者也將預防並降低引發胸部合併症的可能性。針對慢性呼吸的疾病，呼吸訓練可以改善病人的呼吸技巧，增加呼吸肌的強度。針對動完開心手術後的患者，開立適當的運動處方和重量訓練，加速術後心肺功能的復原。
至於常聽到的「骨科物理治療」與「小兒物理治療」，前者處理肌肉骨骼相關的問題，也是日常生活中最常使用到的專業，像是姿勢不良或是長期過度使用肌肉造成的肩頸問題，除了教導治療性的運動、使用適當的物理因子使能舒緩不適外，也進行人體工學或姿勢上的矯正。除此之外，運動場上，選手們常見的運動傷害，其恢復和預防（如：扭傷、網球肘等）、其他外傷（如：車禍骨折、韌帶斷裂）、疾病或退化（椎間盤突出、骨刺等）所造成的肌肉骨骼的傷害等。
後者則是發展階段的兒童遭遇動作障礙時的介入。如：早產、體重過輕兒、腦性麻痺、過動兒、發展遲緩、自閉症等。在成長階段中，任一系統發生障礙都會影響全人發展，因此主要是針對嬰幼兒採全面性介入給予早期療育，學齡兒童則以動作及日常生活功能介入為主。大學階段的我們都要學，就業後才會選擇自己專攻哪一項。
注意！為什麼我一開始說時間好像都不夠用？因為從大二開始，上述課程幾乎都綁定見習與實驗，開始佔用時數也跟著拉長了。但是每一科都環環相扣，也幾乎都是國考的範圍，必須靜下心，下一番苦功學習！
系上會安排海外見習、邀請很多物理治療界的大人物來演講，小迎新、大迎新、聖誕趴、系烤、授袍典禮，大家也因為常一起「跑台測驗」，同甘共苦，所以同學互動不錯。
在系上，有三門讓我印象深刻的科目，首先是大體解剖實習（由魏一華等解剖小組領銜），除了親眼見識大體老師的震撼，人體神經、肌肉、骨骼、血管等都能一目瞭然，直接看大體勝於死讀解剖書，一切也跟著豁然開朗。再來，是郭美英老師的肌動學，這門課幫助我了解肌肉骨骼系統相互的運作，尤其是肌肉的起點和終點，如此一來便可知甚麼樣的動作需要哪幾塊肌肉，或是甚麼肌肉活動可做甚麼動作。肌動學上承解剖學下接生物力學，對於後來的骨科物理治療也有很深遠的影響。最後，是簡溫原老師的骨科物理治療學，老師從解剖與生物力學下手，鉅細靡遺的解釋各種現象，從基礎到進階，提綱挈領，原理了解了，骨科就變有趣了。
至於選修方面，我修過內科學概論、外科學概論和骨科學概論，這幾堂都是醫生上的課，會簡單的介紹醫生會怎麼處置，知己知彼、增廣見聞。
我也有修過放射線學概論，這堂課是沈戊忠老師開的課，很精彩，會介紹X光、CT和MRI的判讀，在臨床上很實用；「臨床推論與決策」和「病例討論與分析」都是一些厲害、臨床經驗豐富的老師，對於如何評估與治療，都有精闢的分析。
不過個人認為，物理治療很講究「動手」，但理論（上課）都還只是紙上談兵，所以我覺得未來系上在課程規劃上可以考慮「早上上課，下午實習」。還有，通識教育課程的選課制度規劃與人數限制還有調整的空間，修不到喜歡的課是很可惜的，也避免一堆人只是著眼於分數好拿去修甜課、涼課的亂象。
求學經驗分享：
在學期間，系上活動我幾乎都有參加，平常也有運動健身的習慣，也參加了天文社star party。試想，在你課業壓力很繁重時，能到外面望著夜晚的星空，微風輕拂著臉頰，那種感覺是一種說不上來的幸福感，令人心曠神怡。
進入實習的生活就是「早八晚五」，前幾週會非常不適應，但很快的老師就會讓你直接練習評估病人了，第一次面對病人驚慌失措，手腳、說話聲音都在發抖的體驗我永遠忘不了！所以隨時都要準備好自己。有個案練習就把握機會，不懂得就回家翻書找資料，再去請教老師。
我一開始因為覺得老師很嚴肅就不太敢發問，但是老師們其實人都很好，在錯誤中學習，最記得住－因為你蠢過；我也打從心底謝謝被我接觸過的病人，每個病人都是我的老師。而且我們面對的是「人」，所以面對怎樣的病人該有怎樣的相處模式，這也是需要不斷學習的。
其實，我本身是一個很沒自信的人，但若讓病人感覺你對自己沒有自信，那病人不就更怕了嗎？有位老師更直言：「沒自信或太過自信，是因為腦袋裝的東西不夠！」，我們能做的就是在知識上不斷充實，以一次次操作經驗累積臨床工作的自信心！
實習時會發現課本教的和實際有出入，所以會開始感到茫然，但是實作要好必須建立在一定的理論基礎，也因此「融會貫通」是一件大工程，這就是實習的目的所在。
在我的大學四年裡，最懷念的應該是大一還在北港校區時，無憂無慮、沒有課業煩惱的生活，而且每天都可以打球運動。還有那裡物美價廉的美食和滿滿的人情味，也很令人懷念。不過，如果能回到大一，我希望可以交個女朋友，因為現在根本沒時間，還有跟同學一起夜衝跟夜唱，因為大二之後就會很忙，空閒時間就少了很多。
總結，我覺得物理治療是一門看似簡單卻很複雜的專業，這門專業的養成必須腳踏實地、穩紮穩打，每一個病人的問題背後可能有很多複雜的成因，必須具備充分的耐心邊評估邊釐清問題。隨著科技輔具的進步也使我們可以採取、嘗試的治療策略與模式越來越多元了，也加以考驗著我們的創造力與療程設計的能力。但在台灣，受限於物理治療師法和健保制度，我們的臨床裁量權不如國外的物理治療師有那麼高的自主性，薪水待遇不若國外。值得一提的是，近年興起「適應體育」也與我們物理治療領域習習相關，身心障礙的學生如果沒有養成運動習慣，身體機能也會持續下降，也因此身心障礙學生上體育課的受教權也應該被高度重視！
【延伸閱讀／適應體育】
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專欄簡介：
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