分享人：國立臺灣師範大學英語學系（四年級）／Elick Yang
照片提供：Elick Yang
訪問人：吳弈臻
一、關於我
我畢業於國立嘉義高級中學一類組（社會組），目前就讀國立臺灣師範大學英語學系四年級，即將於2015年6月畢業，畢業後會先去半年的教育實習，之後會在臺大科法所修讀法學碩士。
二、入學經驗
其實我並不是從小就立志要念英外語科系的，記得在國中時，我特別喜歡研究電腦，曾把嘉義市文化中心書庫裡跟電腦有關的書都借來看過一遍，也曾考慮過未來要不要朝資訊科系發展，但後來進高中後發現自己的數理科成績並沒有很突出，反而是基測英語的高分帶給我對語言學習的信心及動力。
那時候我主要是把目標放在臺大外文跟師大英語這兩個志願，因為一些個人因素所以沒有考慮政大，因為我是以指考方式入學，可能比較無法提供學測面試的資訊，準備指考的方面，我社會科主要是用兩套總複習講義打底，國英文都念分冊參考書，然後狂做詮達系列的模擬考題。
其實在進入師大英語系之前，我一直都覺得英外語學系應該四年都會著重在聽說讀寫，甚至是口筆譯能力的訓練，但事實證明這一切只是空想，大一進來後必修立刻出現了語言學以及文學導讀的相關科目，對第一次接觸這些學科的我而言一切都很陌生，最重要的是，大學的課程不像國高中一樣還有參考書可供翻閱，特別是文學相關的課常常都沒有標準答案，因此也開始訓練自己新的學習模式。
如果再讓我選一次校系的話會怎麼做，我認為這要看做出選擇的時間點，或許有人會說我碩士決定去念法律就已經是對這個問題的回答了，但若是時空倒轉，以當年的情境考量下，我認為我還是會做出一樣的選擇。
三、學校介紹
臺師大共有四個校區，本部校區及圖書館校區位於和平東路及師大路的交叉口，與古亭捷運站約兩到三分鐘的步行距離，而公館校區為理學院所在，林口校區占地最大，但因其地理位置，交通選擇較為限縮。
臺師大帶給外界的第一印象常常是校風保守，但我認為應該要思考「保守」這個詞如何定義？同時也要思考給出保守評價的評論者本身的人格特質為何？我自己覺得我不太喜歡一成不變的生活，我不喜歡只是進入大學、修完學分，念完四年的課程後取得一張畢業證書，沒有一點自我特色跟生命探索，我喜歡嘗試新東西，喜歡做很多不同的事來豐富生命，同時，在職場上也很喜歡層層突破，一步一步磨練自己的能力，這讓我覺得無時無刻都在學習與成長，相較而言我不大喜歡公職，因為從進入公職的第一年起，基本上就可以預知未來二十年會過怎麼樣的生活，幾經思索，這種「穩定」及「一成不變」不是我所追求的目標。
若是以這樣的立場出發，是的，我覺得師大保守，因為我身邊「大部分」的同學想著畢業要從事教職或公職，我並不是否定教職，相反，我真心佩服那些從小到大一心一意立志要從事教職的同學，因為他們願意用自己未來的職業生涯來幫助學生成長，他們覺得看到學生成長是最大的快樂，我真的很敬佩他們，因為我做不到像他們一樣。
但不可否認，身邊確實有為數不少的同學只是追求教職或公職的鐵飯碗保障，而非真正具有對該職業的熱誠，我看見他們對教職或是公職的努力，卻看不到他們對自己的生命做出特別的探索與嘗試，他們並沒有利用大學的資源去激發與嘗試新事物，而是以職業為導向的「喔，只要做到這樣就可以當老師了，那為什麼我還要做到更多呢？」或是「這個跟當老師又沒關係，為什麼我要去了解？為什麼我要去參加這個活動呢？」這些回應常常讓我很受挫。
臺師大是師資培育的指標學校，校內的師培資源真的非常豐富，此外，從民國九十九年起教育部提供各師資培育大學開辦「卓越師資培育獎學金計畫」，成為受獎生後將可受領為期四年每月新台幣八千元的獎學金，當然其中也有些相關的義務規定，詳情可參考敝校師培處網站的簡章規定，在此不予贅述。此外，以英語系而言，系網上常常可見教授徵求研究助理、教學助理以及研究工讀生的工讀機會，我自己大二到大四這三年分別參與了四位教授的研究，擔任不同角色的經驗也令我獲益良多。
四、科系介紹
我想英語系和社會上的認知大致相符，大致而言，系上大一到大三皆有聽說寫的必修課程，這與社會對英外語系的認知是相符的，但系上的文學及語言學的課程可能是外界比較不了解，實務上也不太重視的部分。英外語系除了聽說讀寫的四大基本語言能力外，還需進行文學課及語言學課程的學習，以師大而言，又會多增加一項英語教學的必修課程。基本上師大英語系大學部不分組，碩士班才會分組，因此在大學部，三個領域的基礎課程都會列為必修，選修課程則是看學生的興趣自由選擇，學生也會因自己的考量決定各個科目的重要次序。
我自己覺得系上學習風氣很好，能力所及的話（文學課有時一週要念四五百頁的中古時期文本就會比較吃重），大部分同學都會課前預習課本，課堂中也會盡情參與討論，課後複習時若出現不懂的問題也會在宿舍互相研究。此外，系上也有迎新宿營、英語歌唱大賽、英語話劇比賽、英語週、英語之夜、英語系卡、畢業舞會（Prom）、英語營等由系學會主辦的活動，也有系羽、系桌、系籃及系排等運動系隊，這些活動不僅是課後消遣，更幫助凝聚系上同學的向心力。
我認為在系上最大的收穫算是聽說讀寫能力的大幅精進，畢竟臺灣不是以英語為主的生活環境，離開校園後，在普通情況下鮮有使用英語的機會，這四年下來系上全英授課、全英討論及各式英文的作業訓練真的幫助很大。此外，系上的作業也常常需要在全班同學面前全英報告，甚至大三的英語演講課，某老師會帶大家去校門口旁人來人往之處練習public speech（我覺得這是很棒的訓練），因此個性上需要比較放得開。
在課務方面，我自己在師大英語四年來的主觀感受是「系上的開課大多著重在語言學課及文學課」，我的感覺是從師大英語系畢業如果不從事教職，在師大尚未成功扭轉外界形象以及資源相較臺政二校較為缺乏的現實下，如何創造出師大英語的特色，讓師大英語與他校的英外語系做出市場區隔，便是提升競爭力最迫切的事，或許我們自認為教育是我們的專長及特色，我認同這點，但並不等於企業主也抱持同樣的想法，企業組織是一個營利的機構，講求做事的實力及效率，而英美文學及語言學很明顯不太會是目前業界占大比重的需求，反觀系上所開設的商業英語或新聞英語系列課程，不僅課程少的可憐，課程內容是否能跟業界實務接軌也有很大的討論空間，在這裡我要提一下系上的出版品實務課程，我認為這是系上開設唯一兼具業界實務及深度的課程，然而這樣的課程在系上「非常稀少」，甚至連這門課程本身也緊扣著教育不放，我不是在鼓勵系上放棄教育的專業訓練，但當系上不能培養學生英美文學、語言學及教育以外的專長，又談何畢業後的競爭力？期許系上除了原本的專業領域，更能在課程訓練上提供多種商業、大傳甚或其他領域的英語文訓練課程，如此一來不僅學生的選擇增加，無形中師大英語也能培育出各領域的基礎人才，減少系上無意願從事教職的學生畢業即轉行或四處摸索的現象。當然有心的學生自然會去尋找外部資源，這只是我對系上的一點小建議。
五、求學經驗分享
我大學時期因為修課較多（畢業學分超過兩百），且閒暇又會兼一些家教或是校內工讀，因此並沒有參加固定的社團，反而比較傾向參與各個有興趣的活動，大二寒假時曾參與校外春雨團前往北京參訪，升大三暑假在倫敦藝術大學進修暑期課程，大三寒假則跟朋友到澳洲及新加坡自助旅行。除了系上活動的參與外，在大一下時曾帶領國際學生出遊平溪，大三也帶過另一批國際學生參訪景美。此外我也會利用寒暑假期間協助辦理營隊活動，如：教育部群英行腳大專「英」樂夏令營、臺師大英語營、欽賢國中義務輔導營隊等等。課餘時間會尋找校外機構參與研習，像是：理律文教基金會法律實務研習課程、青年國際事務研習營、精神分析式心理治療入門課程、功能性磁振造影工作坊等等。
我有國文系雙主修資格，但其實並沒修多少該系的課，而華語文教學學分學程也因個人規劃無法修畢，教育學程的部分我超修了不少學分，最後，為了取得非本科系的律師高考及司法特考的報名資格，我修習公領系開授的法律課程，目前已符合律師考試規則第5條第2項的七科合計20學分（有點類似法律學分班）。
最後想跟未來的學弟妹建議，大學時候不妨保持跟以前的朋友聯絡，也多去認識新朋友，剛進入大學一定會有一陣子陷入迷惘，不知道該做什麼或是該如何規劃未來，這時候友情的力量便更顯重要，除了提供支持外，更可以彼此分享自己最近的生活規劃，透過這個方式可以看到更多自己不知道的世界，也能幫助確認自己的方向。另外，若是課餘閒暇，可以去尋找一些打工的工作，除了試著在經濟上能夠部分獨立，如果工作經驗能跟所學或是未來的就業方向相符，也能夠幫助自己更了解這個領域，增加未來在職場上的優勢，加油，一起努力吧。
專欄簡介：
UrSchool是一群由熱血大學生組成的義工組織，我們希望能搭起高中生與大學生們的橋梁，讓高中生真正了解各學系、領域的特色、發展與出路，以及適合何種特質能力的人，以免只憑字面上的解讀與憑空想像，甚至僅按照分數選填，而進入與自己志趣、能力不符的學系適才適所必能有為，讓我們一起串接不同領域的人才吧！
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