香港從下學年起，為了「增加學生對中國文化的認識及興趣，進而反省及思考中國文化的精神所在及展望將來，並且培養自學的能力」，高級中學將增設「中國文化」課程；教材的編輯工作，由香港大學中文系教授陳耀南博上，獨力完成。
此，教本，內容設計、編排新穎、印刷精美，可稱道的地方很多。特在此做一簡介，供中國兵他地區今後編輯類似課本哲參考。
開創性的編法
全書可分二個部分來介紹：
第一部分是編者所撰引論，包括文化的概念、中西文化的異同、中國文化從上古到清代撲學的演變、中國文化的特質，以及中國文化今可的處境和未來的展望。
雖是個人之作，但涵蓋面很廣，已具備中國當代青年應有的基本知識；對新文化運動以來，中國文化中頗引起爭論的一些問題，如民主問題、科學問題、儒學得失問題，作各部能以平實的態度，加以檢討和討論。
第二部分篇章導讀乃全書主幹，是由多較學者與教師，往眾多文章中，投票選出六篇，這六篇皆為當代人作品，包括：(1)唐君毅：與青年談中國文化；(2)吳森：情與中國文化；(3)毛子水：中國科學思想；(4)韋政通：中國文化概論(藝術一章)；(5)金耀基：中國的傳統社會；(6)殷海光：人生的意義。
每篇之前，有作者簡介、全文要旨，正文左方有簡要注釋和段落大要，號注明可與引論及與他各文互相比參之頁碼。每篇之末，有「深究」與「研討要點」，乃此課本最具創意之處。「深究」是對內容的背景和要點，加以補充；內容如有錯失之處，亦予以補正。前者可使學生養成進一步探索酌習慣，後者可使學生知道沒有人的文章是完美無缺的。
「研討要點」是提出問題要學生做答。此書別出心裁之處，是提問題的方式，不限於每篇文章的內容，而是節錄一段與文章內容性質相同、論點相近的其他人的作品，要學生加以此較、評論，藉以開擴視野，並訓練解讀與分析的能力。在每一問題之後，另有「提示」，不但增進知識，且啟發思考。
增進知識啟發思考
第三部分包括：(1)綜合研討要點及作答參考；一方面節錄當代名作，要學生就六篇選文找出與之相近的觀點，加以評論；另一方面則提出焦點性的問題。要學生就六篇選文比較其異同，有助於綜合能力的訓練；「作答參考」，則是由編者就六篇選文，提供學生解答問題的線索。
(2)中國文化發展簡表：分時期、思想、制度、文史、藝術、科技等六欄，列舉中國文化歷代屯要事件，供學生瀏覽。(3)全書重要詞語索引，此外，為方便教學，另編有教師手冊。
由以上的簡介，不難看出編者陳耀南先生對這本教材所費的心血，並不亞於寫本專著。全書就教育方法而言，已包括啟發、反詰、舉隅、比較、思考、自學輔導等教學方法，該有的都有了。雖不敢說這本教材已接近完美，但就瞭解中國文化的課程而言，是具有開創件的。
台灣這一代的青年學子，對中國文化已日漸疏離，其中原因相當複雜，但各級學校對國文這門課程，教學與取材長久以來皆缺乏創意，應是一重要原因。在選讀古典文獻之外，另選若干現代人討論中國文化的篇章，二者並重，互相參照，不僅可激發學生研探中國文化的興趣，也可以使他們知道，中國文化與我們的生活、理想皆密切相關。這是今後中國文化課程應該努力的方向，香港的作法、值得我們借鏡。
(韋政通為中國思想史學者)
