分數無益 「學會」才是關鍵

早在1983年，嘉納就提出「多元智能理論」，駁斥「一試定終身」的智力至上說，認為每個人都有語言、邏輯、肢體等多種不同思惟方式。

「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星，歷史上很少有人像嘉納對教育有這樣的影響力，」直到最近，在2015年布洛克國際教育大獎上，主辦單位仍盛讚他的貢獻。

剛出版新書《App世代》的嘉納接受《遠見》專訪強調，多元智能理論在數位多媒體出現後，能透過語言、圖片、戲劇、對話、虛擬實境和其他藝術形式來呈現，使教育更多元，這樣豐富的編組，是30年前無法想像。

他認為，未來的孩子應該要有跨學科的問題解決能力、創意、合作、批判性思考與溝通，然而，大部分的學校與老師，都不知該如何教導這些能力。

孩子受到啟發 表現會更好

為養成未來的能力，嘉納反對只考選擇或簡答的標準化考試，應該讓孩子深入探討較複雜的議題。

「為什麼要考那些任何人都能立刻在智慧型手機上找到答案的事？」他強調，能發掘新問題，並能廣泛、深刻思考的年輕人，才會擁有好的工作與報酬。

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