教育，是每個人成長必經的過程，正如《尚書》所說，「人而不學，其猶正牆面而立」（註：人如果不學習，就好像面對牆壁，目無所見，得不到任何新知）顯見教育與學習，對從小到大的品格、知識、觀念的培養有多麼重要。
自古以來，至聖先師孔子便在教育的方針上下過許多苦功，也深深影響現代教育的政策與方向，除了讓孩童學習新知，教師同時也肩負讓學生快樂成長的使命。
雖然近年來因為少子化的衝擊，使得學生人數一年比一年少，導致許多家長認為讀教育系沒有就業保障。但台北教育大學教育系系主任張郁雯不以為然。她說，大學訓練不等於就業訓練，而是要看人在這四年內要怎麼學習與精進，「教育是使對方接受、學習與成長，這個基本功就能夠運用到各種不同的行業。」
張郁雯舉例，教育系畢業後沒有從事教師工作的學生，會選擇往文教事業、教育出版社、公務人員、保險業務員等路線發展。而因應現代科技，從事數位科技教材設計的人也不少，都是運用所學，將教育理念發揮到極致。
雖然說，也許台灣的教師需求偏向飽和，但在偏鄉的教師資源上卻還是十分貧乏、城鄉發展不均。張郁雯說，在學校的政策上，會讓學生知道偏鄉對於教師的需要，也會在實習與暑期夏令營時，多安排學生至偏鄉服務。如此一來，可以讓學生親眼見識山區小學校的教育資源問題，進而養成有意願去偏鄉服務的心。儘管現實因素如交通、家庭環境等阻礙重重，但她認為，偏鄉的教育是大家都應該注意的問題。
發展優勢
掌握深入淺出教學技巧，引導正確學習
而對決定當老師的學生而言，該選擇專業科系或教育系，又是另一個疑慮。例如「當英文老師，讀教育系好還是英文系好？」
張郁雯解釋，當老師不是只要「教會學生」，還包含教學策略、課程教材、教學知識、對學習者的認識、教學目標與學習情境的掌握等，這些都是其他科系學生學不到的專業。「教育系學生就懂得該如何將所學吸收，並淺顯易懂地讓孩子了解，引導正確的學習過程。」因此，只要對教學的方式與技巧更深入認識，對指導孩子有熱情，教育系學生只要輔修相關科系學程，就能彌補專業知識的不足。
再者，教育學群不只有教育系，還有特殊教育、社會教育、幼兒教育等範疇，其中又以特教最為獨特，也是一般學生較少接觸的領域。
台灣師範大學特教系系主任洪儷瑜說，一般人可能認為特教工作比較辛苦，但不同的教育工作都有其辛苦之處，「特教教師雖然長期跟特殊學生在一起，但因負責學生少、授課節數較少，不一定會覺得比其他教育工作辛苦。」辛苦與否，決定在個人對教育工作的認同與學習的熱忱。
洪儷瑜提醒，要投入特殊教育工作者，首先要對人有興趣，對「如何教會別人」感到好奇和熱忱；其次是能尊重人的個別差異，並且願意去了解、懂得關愛與相處。
特教主要分有身心障礙和資賦優異兩個領域，未來特教教師執照也分這兩種。身心障礙又分視、聽等生理障礙，以及情緒、溝通和自閉症等心理障礙，學生可以在這些領域再選擇自己的專長主修。
除了特教老師外，特教系學生畢業後也可以往多領域發展，如臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、社工師，或巡迴輔導教師、大專校院的資源教室輔導員等。只要有愛心與耐心，特教系學生可以讓社會的弱勢族群獲得更多愛心與溫暖。
學長姐領路
台北教育大學教育系四年級 許筑郁
回歸愛的初衷，付出耐心與關懷
Q1：為何選擇這個科系？
A1：我從國小開始，就很想當老師，加上曾經當過班長教導同學，讓我覺得「教育」是一件很快樂的事。
上高中以後，我發現自己很喜歡小朋友，不會覺得他們很煩，而是會想要好好地關心。
此外，學校是我很喜歡的工作環境，教書也很單純，最重要的就是把「教學」做好。與傳統職場文化不同的是，教學其實沒什麼好比較的，少了同事之間的較勁，而多了彼此分享教學方式的熱情。
我想要在教學過程中帶給學生快樂，所以寫教案時，會盡量做到讓學生喜歡。若連我自己都看不下去，肯定學生也不會想學。
Q2：印象最深刻的課程是什麼？收穫是？
A2：我印象最深的課程是「團體活動設計與實施」，這堂課是一位校長上的。因為他活潑生動的教學方式，讓討厭團康活動的我也因此愛上。
與孩子互動 看到真正需要
在課堂中，老師每次都會請學生上來帶活動，也親自帶我們到國小露營、帶團康。在這個過程裡，我們不斷地設計新活動，讓孩子能夠在活動中感到快樂、開心與樂趣，並且學習團體合作的重要性。
透過這門課的演練，讓我親身感到實作的重要性。我們不能因為教學媒體的發達，而減少親自與學童互動的機會。唯有真正去了解、設計、安排一場教學，才能真正看到學生的需要，以及他們缺少什麼，收穫真的很大。
Q3：貴系給你的專業訓練是什麼？
A3：除了基本教育理論上的課程外，大四的教育實習，對我來說收穫最大。那個課程裡，系上包下一間國小所有的課程，一個實習團隊包辦實習校長、實習主任和實習老師，從基層到主管，全方位了解一個學校的政策與運作。
上課的過程，我們會先學習如何做好一場教學，包含學生的反應、教室的布置，也知道該如何應對學童各種不同的突發狀況。教育系學生在遇到學生吵鬧時，不是直接大聲喝止，而是針對不同學生的狀況了解原因再規勸。「教室管控」的能力，是在系上學到非常重要的專業，學生也可真正了解問題，並不再犯錯。
同儕討論比書本理論更有幫助
Q4：這個訓練對你的求學／打工／社團生活幫助是？
A4：在學習的空檔，我也在永齡基金會服務，這是個免費的教育機構，讓社會上一些比較弱勢的家庭也能夠有公平學習的機會。這裡的學生大部分是低收入戶家庭與特教生，為了讓他們有適切的學習環境，課程安排與設計都是我們自己來，包含繪本教學、美勞教育等。我在那兒也接觸到更多特教生，讓我認識到該怎麼教學，以及如何對他們付出更多的愛與關懷，對我幫助很大。
Q5：入學後，發現課程與之前想像有何不同？
A5：進到教育系之前，我以為這個系都是念一些很理論的科目，但是實際讀下來，我發現並不用念很多的教科書，許多課程甚至根本沒有教科書。老師非常強調實作的重要性，畢竟教育就是要實際與學生接觸。
尤其許多課程，我們是在圓桌教室上課，可以不停跟別人討論。你會發現，同儕之間可以互相學到很多東西，這跟在高中時的上課模式有很大的不同。回歸教育的初衷，用愛與耐心照顧每一位學童，是教育系學生很重要的使命。
【快速了解 教育學群】
學生特質：
主要學習目標是「認知的能力」與「溝通的概念」，適合對教育有熱情、懂得關心、喜歡接觸人群的學生。
畢業出路：
教師、補習班老師、文教事業編輯、教育出版社人員、公務人員、教材設計人員、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、社工師、輔導員等。
相關領域代表企業（組織）：
國中小學、補習班、安親班、出版業、公務人員、社福單位、衛生所、特教學校、基金會、諮商中心等。
