站在英國泰晤士高等教育世界大學排名（Times Higher Education World University Rankings，簡稱THE）全球第74名的荷蘭烏特勒支大學（Utrecht University）裡，放眼望去，幾棟各自獨立、又充滿設計感的大樓，讓人彷彿置身科技園區裡。
沒有圍牆、沒有校警。若非街上湧入一群青澀臉龐的大學生、高樓頂樓以荷蘭文寫著「Universiteit Utrecht」，很難令外人相信，這是一所知名的研究型大學。
「我們不希望大學有等級之分的評比。荷蘭所有大學都是平等的，沒有等級、好壞之別，」馬斯垂克大學（Maastricht University）教育學專家耶普．專克斯（Dr. Jaap Dronkers）對英美兩國喜好為全球各國進行大學評比，頗不以為然。倡導公平、不倡導個體競爭，是荷蘭教育血液裡的DNA。
不要傲慢的學生 炫耀成績會被罰
自小學開始，學業排名就完全不在荷蘭家長或老師的目標雷達內。荷蘭人甚至極力避免孩子的相互競爭，讓他們不需要在別人眼光的壓力下，幸福成長。「你們會向學生們公布所有人的成績嗎？」《遠見》記者把問題拋向艾克維德小學（Ackerweide）校長茵格莉．舒馬克（Ingrid Schumacher）。她直截了當回答：「不，我們絕不這麼做。」
荷蘭人要求孩子，不要和別人競爭，要和自己競爭。老師不斷鼓勵孩子省思：現在的我是否比以前更進步？這種現象只出現在小學嗎？不，這幾乎是荷蘭教育的特質。
「若有學生拿著好成績，對同學炫耀。這位同學會被懲罰。老師會嚴正訓斥同學『住手！』，否則離開教室，」康林中學（Comenius Lyceum）校長基斯．布特勒（Kees Buijtelaar）口氣嚴肅地說，學校不要傲慢的學生，即便該生成績再優秀都一樣，「這就是我們的傳統文化。」
基斯強調，學校會為某些同學在某些科目表現良好感到高興。但不表示其他同學就差人一等。他不時告誡孩子，絕不能犯下自大的毛病。若不強調競爭，荷蘭教育要求什麼？「我們看重孩子的個體獨立發展，」荷蘭伊拉斯姆斯大學（Erusmus University）社會系教授珀兒．戴克斯塔（Pearl Dykstra）說，荷蘭父母不會整天逼孩子念書，而是教育孩子，培養出有責任感的獨立人格。
國際評比中，「順從權威」這一項目，荷蘭孩子的分數總維持在低點。反觀，荷蘭人從小就從玩樂中，學習和同儕互動和合作。學校老師還把「社交技能」作為小學生留級與否的標準。
今年6歲的台灣男孩張懿晟去年就遇過一次留級。理由是社交能力不足。這讓旅居荷蘭18年的爸爸張量寧有點詫異。老師向張量寧解釋，張懿晟在面對挫折和困難時，習慣用哭鬧方式應對。將來，學習的知識會更深入艱難，若不學習抗壓，遇到的挑戰會更大。在半年加強學習後，張懿晟有了明顯進步。不只活潑好動，也有穩健體貼的情緒表現，讓張量寧十分認同老師的決定。
訓練孩子的責任感上，荷蘭父母親也「狠得下心」。例如若有一群孩童出去遠足，其中一個孩子硬要背沈重的行囊出發。老師和父母會先警告他（她）後果。若孩子執意做，過程中背不動了，老師絕不會幫忙扛。「這是孩子自己決定的，就要負責到底，」旅居荷蘭20多年的北京姑娘長英觀察。
目睹霸凌 知情不報也會被約談
此外，從處理霸凌案件中，荷蘭也有獨到的責任鍛鍊法。身為中學校長，基斯採行的方式是：目睹霸凌的旁觀者也要負責。基斯認為，知情不報就是參與。學校不只處理施暴者和受害者，還會約談旁觀者，並和旁觀者的家長溝通，避免霸凌持續擴散。少了廝殺的競爭味，著重培育孩子獨立、負責的人格，除了擁有低度壓力的快樂童年，荷蘭的孩子還學習如何做一個現代公民。
