《遠見》在2012年11～12月期間，對全台148所大學進行「2013年大學辦學特色調查」問卷，其中特別邀請各位大學校長，親自提出對於國內教育的觀察，發表他們如何看待台灣高等人才培育和大學教學現場，未來三年的關鍵發展。
透過大學校長的眼睛看未來，學生們可以跟著掌握關鍵趨勢變化，提早為未來做準備。
「國際、跨界、產學」是近百位填寫問卷的校長們心中，未來三年高等人才教育養成的三大關鍵字。
當《遠見》詢問「關於國內高等人才培育的未來三年發展，你認為三項最關鍵的趨勢為何？」有半數的校長都提到「國際化能力」，包含主張應將提升學生外語能力列為重點、增加國際交流與研究合作等經驗，讓自己具備國際觀、能與國際接軌，甚至國際移動的能力。
第二項關鍵字是「跨界力」，校長們提及「跨領域、整合性學習」重要性的次數與國際化不相上下。
普遍認為多元能力最吃香，人才講求具備全方位競爭力，必須多藉由跨越學科領域的整合性學習，磨練扎實的專業核心和廣泛的基礎能力。因此在大學四年內，學生可以善用目前各校盛行推廣的跨領域學分學程來為自己的實力加分。
打破傳統系所學院限制的學分學程，是以跨院、跨系的課程結合為一組學程，重視當紅的應用性知能，讓學分學程的培育導向更為明確，至少包含兩項專業的融合。例如老人福祉科技跨與產業學程、綠色能源與管理學程、生醫法律學分學程、時尚經營管理學分學程等。
第三，強調「就業力與產學互動」幾乎也已成多數校長們的共識，人才培育方向應重視專業培訓與就業市場之連結，加強導入產業實務應用面的學習，朝向產官學共同合作培育社會高階人力。
教學趨勢 科技、體驗、學生本位
第二項主題，「關於國內大學教學現場的未來三年發展」校長們所認為最關鍵的趨勢，首重三大特質「數位科技、體驗學習、學生本位」。
首先，科技潮流影響教學。電子化的教學科技平台將改變學堂風貌，遠距視訊與雲端教學、網路開放性課程都會日漸增多，透過資訊科技工具的運用提升教學品質。
其次是重視體驗學習，增加實習與實作課程，打破學習場域只在教室內的限制。同時活絡師生互動，以鼓勵學生提問、討論的學習型教學，取代講習型教學。而回到學生本位的主張，一方面推動教師採取適性教學與小班精緻教學，也強調學習成果為導向，建立學生對於教學反應的回饋機制。
校長親授 四年大學絕不虛擲
在對大趨勢的面貌有所了解之後，《遠見》再邀請了八位高教體系的大學校長與六位技職大學校長（詳見頁210「技職校長專區」），談談大學生最應具備的能力素養有哪些、四年的求學過程如何不虛擲。
這些大學長們給的建議彌足珍貴，像是鼓勵玩社團，因為從團體活動和與不同背景學生的互動過程，可以得到一般課堂裡學不到的能力素養；叮嚀要做好時間規畫，朝向主動自發、成熟的學習方式，做自己學習的主人；多閱讀，培養邏輯思辨的能力等。
看校長當年的求學故事，聽他們是如何走出自己的大學路，你也可以走入大學之門，享受全新的學習環境，自在充實而不迷惘！
人生成敗 比的是意志力和持久
中山大學校長 楊弘敦
美國愛荷華州立大學物理博士
國立台灣師範大學物理學士
美國《紐約時報》專欄作家佛里曼（Thomas L. Friedman）2008年出版的暢銷著作《世界又熱又平又擠》，點出了全球發展的三大關鍵衝擊。
中山大學校長楊弘敦以此勉勵大學生，及早認識社會發展的危機，準備好迎向挑戰的能力。他強調，未來的人才要有基本能力，更要有特色。
個人要加強競爭力，如同一所大學也需要擁有自我特色。中山大學創校至今32年，和眾多老字號的國立大學相比，屬於年紀較輕的一所綜合大學。
為了找出定位，楊弘敦透露，中山的標竿是向美國加州大學聖地牙哥分校（UCSD）看齊，因為UCSD的歷史不過53年，在美國各大學間相對年輕，但它卻能被各種世界大學排名列為全球前30～50強的水準。
他分析，原因就在於鄰近軍港的UCSD，掌握地緣優點和未來趨勢，鎖定海洋研究、網通科技、和綠色能源做為發展主軸。
國際競爭力是學生必修素養之一，楊弘敦強調要完成三種階段。首先是國際觀，多接觸各種國際間的資訊，有助於培養第一層的國際觀；第二是國際移動的能力，台灣是海島型國家，與海外地區接觸機會頻繁，移動能力的重要性可想而知；第三是國際接軌。
談到就業問題，楊弘敦承認，產業變化快又廣，在校園內要學到能和企業百分之百密合的技能，他認為並不容易，最重要的關鍵是保持持續學習的原則，也要有正確的工作觀。
例如，不要只想著要對老闆要求「給多少薪水我才願意來上班」，應該換個方式說，「只要我拿出具體表現請幫我加薪」，兩者同樣是在爭取福利，但呈現的態度就有極大差距。
在楊弘敦看來，出社會以後，每個人在專業表現上的分數相去不遠，差別可能就在於談吐和態度。
在學習的路上，找到典範有助於建立榜樣。楊弘敦以歌手蔡依林為例，她為了呈現完美演出，苦練再苦練的精神就值得仿效。還有像林書豪，年薪百萬美元的背後也是一路辛苦與堅持換來的。
楊弘敦還把這些名人勵志的故事、和曾說過的話語做成簡報檔，不時與學生分享，其中，職業棋士張栩的一段話最令他印象深刻。張栩曾說，贏得每一盤棋固然值得高興，但曾經扭轉過多少盤賽局卻是最讓他欣喜的時刻，因為所有的逆轉勝才是珍貴的。
當居於劣勢時也不氣餒，「人生很多時候的成敗，就是在比意志力和持久性，」楊弘敦有感而發指出，學習的道理也一樣，持續不懈永遠是享有勝利果實的祕訣。
加強5識與5E 為自己找人生典範
台南大學校長 黃秀霜
英國利物浦大學心理研究所博士
國立政治大學教育研究所碩士
省立嘉義師範專科學校國師科
2013年即將邁入創校第115年的台南大學，早年的教育重點是以培育師資的師範學院為主。但因應整體社會對於師培需求的轉變，從2004年起，台南大學開始進行系所調整，逐步設立理、工、環境與生態學院，朝向綜合大學發展。
影響所及，台南大學的學生不再享有過去公費師培生的保護傘，如今畢業要面對全方面的就業考驗。校長黃秀霜說，其實這樣的現況，不只適用於台南大學，全台大學生都該認知到，必須時時掌握外界產業脈動，依據所需調整自我的學習腳步。
為提醒學生，大學不是「任你玩四年」，黃秀霜提出四項建議給大學生，包括記得要在四年內努力培養專業知識和能力、擴展國際視野、塑造良好品格、和善用時間。
當中，黃秀霜特別以5識與5E和學生分享。5識指的是常識、知識、見識、膽識、和賞識，她舉例，學生要有常識，不能連布拉格在哪裡都不知道；學會承擔，戒掉老是說不敢的毛病；訓練自己對事情要有看法，像她經常要求學生聽完每場演講都要有心得和評論；也應該練習在公眾場合發言的能力。
品格的建立則包含5E，榜樣（example）、解釋（explanation）、勸勉（exhortation）、環境（environment）、和體驗（experience）。
黃秀霜建議學生，在每個階段都能為自己找到模範，跟隨典範的腳步，努力開創自己的未來。而良好的環境和體驗也對品格有幫助，如參與志工服務、體驗貧窮讓自己懂得珍惜。
「出國交換、短期交流或國際志工活動已經是學生的必修學分，」黃秀霜說，台南大學每年都有3～5名學生分別前往日本、法國、美國進行交換。對於家境無法負擔海外交流費用的學生，各校通常也有相關獎學金可申請，只要表現夠優秀，就不必擔心沒有機會，強調出國讀書絕不是富裕家庭的特權。
黃秀霜引用彼得．杜拉克（Peter F. Drucker）書中寫過的一段話送給學生，「做正確的事」比「按正確的方法把事情做對」來得重要。在學期間，多以謙虛的態度向榜樣學習，將來走出校園後，仍應秉持自信的態度與柔軟的心，成為自己和別人的榜樣。
多閱讀 透過別人的經驗找出自己潛能
高雄大學校長 黃肇瑞
美國猶他大學材料所博士
國立清華大學材料系學士
高雄大學校長黃肇瑞給學生的建議很簡單，就是「兩多」，多閱讀和多運動。
從開學典禮到畢業那一天，黃肇瑞時常在任何公開場合，就向學生宣導「開卷有益」的觀念，因為他自己從小就是一天到晚捧著書本讀。
黃肇瑞笑說，自己從小就喜歡閱讀，更透露小時候就喜歡上東周時代的列國演義，對歷史故事百看不厭，從春秋到明史、清史，各朝代的演進都如數家珍。他特別提到多位宋朝文人，如王安石、蘇東坡，看他們一生起伏，體會出許多處世道理，被罷官了如何自處、遇挫折時如何重新振作，給了黃肇瑞諸多啟發。有時遇上不如意，黃肇瑞心念一轉，想起即便是近1000年前的大文豪蘇東坡也有同樣的困擾，就能鼓勵自己坦然面對問題，「古人彷彿跨越時代成為我的朋友，教我度過難關。」
歷史本身就是一面鏡子，從中他體悟到歷史的演進，藏有許多寓言啟示在裡頭，在他還小的年紀就建立起道德感與價值觀。直到現在，黃肇瑞隨身都會帶一兩本書在身上，閒暇之餘就拿起來看。不過對每個人產生影響力的書各有不同，他並不推薦特定書籍，鼓勵學生多接觸，找出最有感覺的書。
除了歷史故事，黃肇瑞也愛看傳記，以台塑集團創辦人王永慶為例，他的勤奮打拚精神相當值得學習。
然而，影響黃肇瑞深遠的，不僅僅是一般大眾熟悉的知名人物，他特別提到出生於澎湖、創立洪四川文教公益基金會的洪四川先生，從小家境困苦，他憑著一己奮鬥、長大後投入營造業、乃至創業成功，已經高齡逾90歲的洪四川更慷慨捐建一座風雨球場，讓高雄大學的學生即使在雨天也有地方運動。
王永慶與洪四川，這兩位的經驗，對黃肇瑞來說，他們最大的共同點在於「踏實」，同樣識成長於困頓的環境，卻懂得抓住機會，「而且在機會來臨之前，他們都是不斷在學習。」
黃肇瑞期許學生透過別人的人生經驗，時時警惕自己是否夠努力、上進、懂得知足、願意為他人付出。「大學是脫胎換骨的時候，每人都應該把握在這時刻尋找出自我潛能，」黃肇瑞回想，好幾位現今創業成功，當起光電公司和創投公司老闆的大學同學們，在大學時代都是社團負責人，因此大為鼓勵學生參加社團活動，學習領導與被領導，和各領域朋友多些交流，或許就能發掘自己意想不到的潛能。
預備競爭力 掌握生命、生活、生涯主導權
佛光大學校長 楊朝祥
美國賓州州立大學工業職業教育博士
美國明尼蘇達大學工業教育碩士
國立台灣師範大學工業教育學系學士
宜蘭礁溪，是許多人心中的休閒觀光盛地，佛光大學創辦人星雲大師在這片天然景致裡建立了這座沒有圍牆的大學。校長楊朝祥強調，佛光是一所由宗教興辦的綜合型大學，絕非宗教大學。
當年考進了台灣師範大學的工業教育學系，楊朝祥其實念得很痛苦。從小他就喜歡生物和理化，最想進物理系或化學系，想要轉系，系主任卻不同意。
這段往事，影響到他後來自己當了系主任，不但鼓勵學生追求最喜愛的科系，只要學生轉系遇到刁難，還會主動去了解哪些步驟有問題、幫學生順利轉系。
除了跟著學校進度，按部就班修習課程之外，由於觀察到未來趨勢，當年楊朝祥還會跑去外校旁聽電腦課，未雨綢繆就是想多儲備一些競爭力。他提醒，知識是流動的，學習的場域無所不在，就像他當年會發現到電腦科技將成主流，是從報章雜誌上讀來的。
因應現在智慧型手機、各種行動裝置占據人們大量的生活，楊朝祥希望學生懂得善用科技，掌握零碎時間、以及運用行動裝置作為學習的利器。
近年開始，佛光大學的大一生都要參加新生訓練，當中「學習技巧」就是一門課。包含指導學生具備運用科技工具資料搜尋的能力，還有做筆記的能力，「別小看記筆記，要會抓重點是很重要的，」他說。
整體而言，楊朝祥以佛光大學「義正道慈」的校訓，作為給所有大學生的建言。透過內在的認知轉化成有用的知識，具有自主思考與獨立判斷的能力即是「義」；知道什麼是正確的事和怎麼做才是正確的方法就是「正」；追求真理，吸取知識即是「道」；同時懷有感恩和喜捨的心，關懷社會，服務社會就是「慈」。這四項特質，是所有大學生的基本素養。
此外，楊朝祥十分重視生命、生活、生涯的「三生教育」。其中，生命教育講求「真」，待人以誠、敬業樂群、增進群己關係、適才適所，才能讓生命發光發熱；而生活教育重視「善」，力求品德陶冶，提升生活品質，營造有品味的生活；生涯教育則追求「美」，強調專業能力的培養，志業的永續發展，使學生能夠安身樂業。
「學校教育是為學生準備未來生活，」楊朝祥說，及早學好三生教育，除了扮演好在「學校」學習者的角色外，也能夠勝任「家庭」、「職場」及「社會」中各場域的責任，在任何人生場合都能有完美的展現。
學習獨立照顧自己 預備職場能力
聯合大學校長 許銘熙
國立台灣大學土木工程學系博士
國立台灣大學農業工程學系碩士、學士
地處苗栗市的聯合大學，2012年剛度過40週年校慶，位於八甲的新校區正在籌建的多棟大樓也將於2013年落成啟用，校長許銘熙開心地表示，2013年聯合大學將有一番新氣象。儘管8月1日剛走馬上任，許銘熙對大學生該有哪些提醒與建言，已有一番見解。
多數現代小孩都被父母照顧慣了，從小欠缺生活知識，很可能在家裡連廚房都沒進去過幾次、洗衣機也不會操作。因此，他建議學生儘可能住校，體驗集體生活、學著離開家庭的呵護、開始獨立照顧自己。
住校的另一個好處，是增加和同學互動的機會，因為大學課程是以學生選課為主，不像高中整班的同學都是一起上課，很多大學同班同學一學期大概也只有三、四門必修課會聚在一起。
當年家住台北，許銘熙讀台大時沒有住校，失去許多和同學相處的時光，「聚在一起讀書、辦活動的經驗，可以幫助你找到一生志趣相投的伙伴，」他說。
不只在生活面要學會照顧自己，及早準備職場能力，也是大學生獨立成熟的表現。許銘熙建議學生多考取相關專業檢定與技師證照，像他自己在大二、大三就開始準備公務員的高普考。
對於摸索就業方向的時刻，許銘熙的個人經驗是大學畢業先到民間顧問公司工作幾年，之後出國念研究所，才確定要走向教職。
「大學四年如果還找不到目標，千萬別因此就害怕、不敢走出校園，」他認為，如今社會多樣化，大學生把自己丟進社會歷練，絕對能尋找出適合自己的地方，縱然有跌跌撞撞的過程，也是必經的道路。
至於要不要讀研究所，必須認清自己讀書的目的為何，若是一窩蜂報導熱門系所，恐怕只會讓讀書變得很痛苦。他便提倡，就業後再進修的觀念，可以讓求知的方向更明確、學習更有效果。
為鼓勵學生別有學歷迷思，許銘熙當兵時的往事。當年考上預官，同班中的一位就是如今鼎鼎大名的鴻海集團董事長郭台銘，那年同班的預官人人都是台清交成等國立大學生，只有郭台銘一人是中國海專畢業的。但在部隊裡，郭台銘就展現出領導力，當起班長帶領一群台清交成的大學生，表現得非常好。
畢竟，出社會後比的不是讀書考試，各種才能都有發揮的空間，藉以勉勵學生實力與學歷重要。
學習不限校園內 時間規劃很重要
大同大學校長 朱文成
美國德州大學阿靈頓分校電機工程學系博士
大同大學電機工程學系
大學是學習的殿堂，大同大學校長朱文成率先提到，學生要把握四年的時光，挖掘校園裡的知識寶藏。18、19歲的大學生，代表邁向成人的階段，必須懂得為自己的人生負責。
透過學校課程，可以協助建立專業上的養成，而關於人生的成功，卻還有更多功課要做。
「事業不等於你全部的人生，」朱文成語重心長，他認為大學階段也是學會如何擁有人生自主權、享受生活的重要時刻。以大同大學為例，校內經常舉辦音樂會、藝術展覽、體育節慶活動等，讓學生體驗生活各種豐富的面貌。
而大學生的學習不能止於校園內，他鼓勵學生多爭取校外實習機會，將所學轉化為活用的知識。
朱文成回憶，大學時期曾在馬達工廠實習了整個暑假，雖然畢業以後，從未真正到馬達公司上班，但工廠裡生活體驗，讓他對於上司的管理和同仁的做事態度有所體驗，「學生要記得實習不只是去學技術，更多受用的是技術以外的學習。」
提到學生常有的迷思，覺得一技之長已不夠用，以為大學四年一定要有輔系、雙主修、加修數個學程。
他倒是提醒，有積極度是好的，但不能忘記原則是要顧好本業學科，切勿落入「修愈多課愈好」的誤解，反而變成表面上涉獵廣泛，但深度皆不足的困境。也就是說，求學不是顧著追求吃到飽，能夠細嚼慢嚥、充分消化吸收才最有利。
對於時間規畫的能力，也是朱文成常叮嚀的重點。
大學不像國高中時期，會有老師天天盯著你讀書，自己應該每天按部就班完成課業進度，尤其課程都具有連貫性，否則一旦中途有學習斷層，之後要追趕可不容易，因此做好時間控管，也是大學生所要學會的自主學習能力之一。
此外，大學生應以學習為主業，除非有經濟因素、需要仰賴打工收入賺取學費，否則朱文成不建議學生打工，「用一小時打工賺錢，結果拿這些錢花兩小時去消費，其實你浪費了三小時，從人生的經濟面來算是不合效益的，」像他就不同意自己孩子去打工。
其實，大學四年時間說長不長，朱文成希望，學生把眼光放遠，如果四年的學業成績表現不如人，不必太過沮喪，「就像在校期間，老是拿第一名、得獎很多的人，進入社會後的成就未必成正比，」接受完大學教育，正是另一段人生的開始。
學習獨立照顧自己 預備職場能力
東華大學校長 吳茂昆
美國休士頓大學物理學系博士
淡江大學物理學系碩士、學士
世界上最早的大學在哪裡？目前各方公認，11世紀末建校於義大利的波隆納大學（Universita di Bologna）是最古老的大學。東華大學校長吳茂昆以波隆納大學為例，闡述大學起源於各方學者群聚在一起交換學識和意見，演變到如今，大學已是一個社會培養高等人才的重要殿堂。
大學的128個學分該給學生哪些能力？吳茂昆主張博雅教育的重要性，在基本主修之外，學生要有更廣泛的視野，擴大自己的生活面向，雖不是全方位的專家，至少要有基本認知，對各行各業都能略懂一二，「不能說你是讀理工的，就完全看不懂畫展，沒有欣賞藝術的能力，」他舉例。
從小住在花蓮，國中就開始到花蓮的鳳梨工廠打工，吳茂昆很早就具職場經驗，直到讀大學，還會利用寒暑假，繼續在鳳梨工廠內工作賺點生活費。
幾年下來，整條生產線流程他都做過，這些經驗讓吳茂昆見識到另一種勞工階層的生活型態。
而企業要什麼？根據經驗吳茂昆歸納出企業需要的是「可以書寫的白紙」。大學生常有迷思，認為要修滿許多學分，來展現自己的實力，但有時適得其反，因填塞入太多知識、缺少消化整理，讓思考變得僵化。吳茂昆解釋，「白紙」並非表示不需要具備任何能力，還要看你是否擁有基本專業素質，否則只是一團不成形的紙漿。
而關鍵還在於要讓自己保有「可書寫」的彈性，進入職場後，公司希望你學會的技能還是要學，而且是肯學、能學，否則一戳就破的白紙也是不受青睞的。
他自認在學期間，並非班上最認真的學生，笑說大學都在忙著玩，修課很少、卻有很多的課外活動，運動、爬山、看雜書等，參與大量的戶外活動，最喜歡的是找三五好友天南地北的聊天，花很多時間和不同領域的人交換意見，對眾多事物建立起熱情。
保持對學習的興趣，吳茂昆最近更開始學陶笛，原來從前當學生的時候，就對音樂很熱中，也加入過管樂隊，「別把學習都只用在讀書考試的目的，不妨花些時間學習能讓你的生活更有樂趣的事，」他說。
學會反思 培養多元思惟模式
台北醫學大學校長 閻雲
湯瑪士傑佛遜醫學大學病理及細胞生物學博士
台北醫學大學醫學系學士
省立嘉義師範專科學校國師科
身為台北醫學大學第17屆的畢業校友，校長閻雲形容，北醫大向來是以活潑多元做為校風傳承，追求醫學專業的同時強調人文精神。
「所以我們的傑出校友才會有像陳克華、侯文詠等詩人與作家，」閻雲認為，大學期間應多參與各類課外活動，藉此認識不同領域的朋友，了解別人的處世與思考模式，嘗試用各種角度看待事物。
當年讀大學時，閻雲參與校刊社，在校內辦報紙，那時常寫文章批評學校，「覺得校舍空間太小、對教學有意見、到抱怨研究設備等，各種評論都有，」他笑稱，自己當年看學校有很多不滿，但卻也因而磨練出批判性的眼光。
就算是以培養專業醫事人員的北醫大，校長閻雲也鼓勵學生不能只懂醫，「因為未來學生不一定只當醫生，也可以成為科學家、教授，或是進入政府單位、擔任公共政策的制定者。」
他認為，大學生最重要的是學會思考，面對任何一項議題，學生要能具備多種角度的觀點，從不同人的立場看問題。
尤其許多社會紛爭，往往大家各持己見，立場都對，但彼此對話沒有交集，要學著跳脫自我本位，理解對方的背景和知識，才有助於解決問題。閻雲認為，多元的思惟模式，不管在做學問、進入職場、面對日後人生，都將非常有幫助。
要學會思惟判斷，閻雲說可以多問問「為什麼」，對於別人的經驗傳授不必概括承受，面對事物多想想為什麼這個好、為什麼不喜歡那樣。
他在北醫大便推動推動一堂「反思教育」課程，成為大一新生的必修課，其中一項作業，是讓學生自定主題，針對該論點寫出個人支持或反對的意見，沒有任何對或錯，重點在於反思的過程。
選擇科系，也不要過於在乎旁人的想法，多問問自己究竟喜歡什麼。
閻雲高中時就決定學醫，但家裡其實沒有長輩從醫，一切是他自己的選擇，他也從未要求兩個女兒要讀醫科，老大在大學選讀化學、老二學藝術。
對他而言，大學生已經是成人了，不要等著別人告訴你該學什麼，可以靠自己去挖掘。
「成人式的學習應該是來自成熟的思考，這是沒有辦法透過外力附加上去的，透過自我內省、見賢思齊，都是很好的學習方式，」閻雲提醒學生，記得保持開放的心胸以及肯學習的熱情，便可受益無窮。
