8月13日正式上任的高教司司長黃雯玲，在就任才剛滿半個月的8月下旬，首次以高教司司長的身分，接受了《遠見》的獨家專訪。台灣研究所已發展至3326家，是否擔心碩士滿街跑、學歷浮濫？她強調，碩士沒有培育過量的問題，「討論過量與否已非重點，如何讓碩士生具備能力推動社會進步、滿足就業市場之所需，才是關鍵！」顯然高等教育的普及已是不可逆的趨勢，身負人才培育重任的高教司，接下來將持續在高等教育「質」與「量」的同步提升。以下為訪談摘要：
台灣研究所數量的成長，從10年前政策上放寬大學系所設立、調整鬆綁後，有了一波高速擴張，尤其技職校院研究所快速增加，加上87學年教育部公布「邁向終身學習社會白皮書」，推動高等教育的回流教育，開設碩士在職專班成為另一波系所增長的管道，近年配合經濟部推動設置的「產學研發碩士專班」，都培育出不少具備碩士學歷之人才。
2011年（99學年度）的畢業生統計，大學部有22.9萬、碩士則超過6萬人。粗估一年約30萬受過高等教育的人力投入社會。這樣的數字造成一種氛圍，認為台灣碩士生產過量。
碩士多 是「回不去」的事實
有人會問「大學上百家、研究所3000多所，我們需要這麼多碩士嗎？」尤其當受過高等教育的人，失業率和待業期長短的數字，表現比整體社會平均值還要差的時候，難免引來上述質疑。每年這麼多的碩士生是既定事實，高等教育在台灣的高普及率已不可能走回頭路，如今核心問題不是要討論「過不過量」，而是如何讓「量」能與「質」相符。
一般人看碩士培育成效的好壞，首先的一大考驗就是用就業狀況來檢視。加強碩士畢業生與職場銜接的方式，教育部從師資、課程都做出許多政策導引，如鼓勵產學合作、開放大學聘用業師和技術專業教師，提供學生貼近產業實務的教學，新設系所在籌備階段，就要納入業界審查委員的意見。
同時，明年起的第三期教學卓越計畫，將學生的生涯輔導和職業探索列為重要主軸，在校期間，強調學校應協助學生摸索兼顧個人興趣與專業能力的出路、掌握畢業生流向、確保在校所學和就業零落差。期望能逐步打破「碩士無用」的誤解。
另一方面，教育部對於研究所招生是有管控的。面對辦學不佳、學生就讀意願差的系所，也會訂定「退場機制」，淘汰沒有競爭力的系所。例如從98學年度起，開始落實減招措施，一旦系所連續2年師資質量不符規定，將刪減該系所招生名額。3年下來，共減招90家研究所、達452名，數量看來不多，但彰顯教育部把關研究所品質的決心。
我不會告訴大學生，該不該唸研究所，學生自己得想出「為什麼要讀碩士」的答案。身為高教司一員，我能肯定告訴學生的是，政府的角色會是要將師資、教學制度、課程實務等各方面的教育，為學生做好把關，讓決心走進研究所受教育的每個人，都能滿載而歸。（林珮萱採訪整理）
