「語言」背後代表著溝通能力，組織不論對內或對外都需要有良好的溝通，才能順暢運作。因此語言學群畢業的學生出路十分多元，公家單位、教育界、貿易業、服務業、媒體業、商展業、及非營利組織，都能找到不少語言系畢業生身影。據人力銀行統計，超過九成企業都把語文能力當作選擇員工的考量點。
訓練重點與必修課程
近幾年來技職體系中，學程實習化、課程證照化的趨勢十分明顯，在語文學群也不例外。一般大學的語言科系不一定規定實習，但不少技職學校都把實習當作必修學分，積極提供管道讓學生能學以致用。比方博物館、外僑商會、外國文化協會、商展單位等，都是熱門的實習地點。有些學校甚至提供學生去泰國甚至非洲國家教中文的機會。
為了增加語言學系畢業生就業競爭力，技職體系格外重視證照及職場能力。不少學校主動補助學生考證照的報名費，甚至安排學生去專業人資機構進行「模擬面試」，讓學生提早為進入職場做準備。
另一方面，在中國崛起趨勢下，全球掀起學中文熱，「中文老師」工作逐漸走紅，相關系所也有增加。文藻外語學院校長蘇其康表示，華語教學對象都是外國人，學生除了要學教學技巧，也要具備良好的外語能力，因此學校多規定學生修滿一定的外語學分，訓練堪稱扎實。不過與商管及設計學群相較，技職體系在語文學群方面增加並不多，100學年度僅有大華技術學院及育達商業科技大學新增相關科系。
擁有多一種語言能力，就比別人多一項機會。技職體系強調職場應用，因此在語文科系方面，以英語及日語占絕大多數，法語、西班牙語及德語系只有少數學校有開設。
不過臺北科技大學人文與社會科學學院院長李新霖提醒，語言只是溝通的工具，還是要具備專業能力，職場發展才會吃香。
【師長解惑】
技職的課程和大學沒有差太多， 但更強調應用
◎李新霖 國立臺北科技大學人文與社會科學學院院長 ◎蘇其康 文藻外語學院校長
Q1：語言學系是不是就在教聽說讀寫？
A1：聽說讀寫只是語言科系學習的一小部分。語言只是一項溝通工具，更重要的是要了解文化的內涵。比方台科大學生參加模擬聯合國會議，與不同國家互動表現出色，就是因為學生不只英文好，而且回答得有內容、有想法。不少學校還要求學生當英語導覽義工，可想而知，導覽需要充分了解展覽品意涵才能解說，不是英文流利就能上場。
Q2：我的個性內向，就讀語文科系會不會很吃虧？
A2：個性外向的學生在就讀語言科系時有一定優勢，因為語言重溝通，外向的人往往會為自己創造較多的溝通機會。但語言不只「說」，也有「讀」的部分，只要願意花時間大量閱讀、充實文化內涵，即使個性內向，也能得到良好的學習成果。此外，學語文能夠增加自信，當語文能力到達一定水準，往往能讓內向的人，更願意與外界溝通。
Q3：技職語文科系學的內容與一般大學有差別嗎？
A3：技職的課程和大學沒有差太多，但是更強調應用。學校為了訓練學生流暢的表達力，課程上常加強分組報告，學生不乏上台以英語簡報或演講的機會，此外應用英文系多為全英語教學，學生在課堂上能獲得扎實的訓練。
【學長姐領路】
一路接受技職教育體系， 自信不比別人差
◎王心嵐 北科大應英系畢業，The Outlet! Company副理
The Outlet! Company副理王心嵐，一直接受技職體系的教育。致理商專應用英語系畢業後，她考入北科大應用英文系，多年來悠遊英語世界，讓王心嵐養成流利的外文聽說讀寫能力，畢業前就得到人事顧問公司青睞，介紹進入法商工作。
目前在美商購物中心顧問公司The Outlet! Company擔任副理的她，每天需要與美籍老闆通電話，寫大量英文書信聯絡配合廠商，充分學以致用。
日子過得忙碌充實的王心嵐，認為技職教育培養她良好的就業競爭力以及自信心。目前工作需要的三大能力，也是在科大階段打下基礎。
團隊合作「協調力」
王心嵐認為，目前從事的外商工作溝通協調能力非常重要，而科大的課程也充實了她這方面的能力。「小組作業讓我學了很多，也讓我愛上團隊合作，」她分析，系上分組報告，讓她有機會瞭解不同的人的特長，也學會如何與人溝通想法。「比方，對同一段英文句意，每個人的解讀不同，就有討論的必要，」王心嵐回憶，同學在討論中彼此激盪想法，往往學習成效最好。
震撼教育「反應力」
技職教育注重實務，因此實習機會非常多。王心嵐在就學期間，選擇了去國父紀念館當英文導覽義工。擔任英文導覽義工，不但要對國父革命歷程與民國史有充分瞭解，還要時時面對外籍觀光客天外飛來一筆的提問。而在學校上台報告時，老師也會三不五時出一針見血的問題。經過幾次震撼教育，久而久之，訓練了她的臨場反應力，再大的場面也不畏懼。「一路走來，我從不覺得自己比別人差，」王心嵐笑著表示，良好的外語能力，讓她不論做什麼工作都充滿自信。
密集訓練「外語力」
「應英系所有課都是用英文教授，每個學生都要上台用英文做presentation（簡報），」王心嵐表示，每個禮拜都要寫英文報告，英文不進步也難。她還記得曾經修一門「經貿英文」，除了老師要求學生閱讀的《經濟學人》（The Economist）外，每個學生還要挑一篇《哈佛商業評論》（Harvard Business Review），上台當老師，用英文教個案。在寫作課上，學生也要充當指導員，上台指出其他同學文章中的文法、修辭錯誤，並加以修正。在幾年密集訓練後，同學的英語都有顯著進步。
