學習有個弔詭的地方：當我們愈能接受未知，愈能忍受錯誤和掙扎，就會愈有機會成長、成功、得到成就。如果我們希望孩子能發展恆毅力，就必須學會容忍他們的困窘。培養恆毅力的困難點在於，我們必須不執著於「完成、快速、正確」，而是先面對當下發生的事，先接受我們不知道要怎麼完成它，先專注於我們的努力過程而非結果。（本文節錄自《Good Inside教養逆思維》一書，作者：貝琪・甘迺迪，究竟出版，以下為摘文。）
4歲的布瑞登正在拼12片的拼圖。他的爸爸伊森在旁邊。布瑞登找到相鄰的3塊拼圖，急著找第4塊，可是一直沒找到對的。
伊森看不下去，忍不住開口：「布瑞登，那塊不行啦，你沒看到拼不起來嗎？連顏色都不對啊！」布瑞登看了看爸爸，把拼圖丟到一邊說：「我就是不會拼啦！我討厭拼圖！」
在這次事件後不久，伊森在諮商時告訴我，布瑞登常常在事情變難時放棄，或是要求父母幫他完成艱難的部分，這次拼拼圖只是其中一例。
學習有個弔詭的地方：當我們愈能接受未知，愈能忍受錯誤和掙扎，就會愈有機會成長、成功、得到成就。
這個道理無論大人小孩都適用，因此在學習過程中，我們應重視：以平常心看待困難、將錯誤當成學習機會、培養恆毅力等心法。
當孩子愈能忍受挫折，就愈能持續完成費解的拼圖、解決棘手的數學題，或是在寫作文時保持專注。當然，這些技能也能用在課業以外的領域，因為無論是面對沮喪時刻、與意見不合的人溝通，或是完成個人目標，容忍挫折的能力都至關重要。
如果我們希望孩子能發展恆毅力，就必須學會容忍他們的困窘──我想這是我們都不願面對的真相。
有時，當我女兒遇到困難，我會提醒自己，她正在看我怎麼面對她的挫敗，而這也會影響她怎麼看自己的挫敗。換句話說，如果我可以接受她在困頓中掙扎，讓她自己想出解決辦法，而不是直接幫她解決，她就愈能接受挑戰。
如果看到她為了解數學題煩惱，我覺得沒關係，她也會接受為數學題煩惱的自己。如果我在她學綁鞋帶時表現出有耐心的樣子，她也會有耐心地學習綁鞋帶。
我希望父母知道，在孩子進行困難任務時，或是我們在他們面前進行困難任務時，我們的表現──冷靜、自制、從容不迫、無怨無悔，且竭盡所能面對過程中的一切──會比這章提出的任何方法或劇本影響更深遠。
挫折總是很難處理，常常讓小孩和大人都很崩潰，投降喊出：「我做不到！」「我不想再試了！」「你幫我做！」培養恆毅力的困難點在於，我們必須不執著於「完成」「快速」「正確」「做好事情」，而是先面對當下發生的事，先接受我們不知道要怎麼完成它，先專注於我們的努力過程而非結果。
當我們懂得用「成長型思維」待人處世，事情會變得簡單許多，我們可以從中學到用勤奮、持之以恆的研究來培養能力；失敗和掙扎不是學習的敵人，而是學習過程中的關鍵元素。
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成長型思維模式
成長型思維模式最早由心理學家卡蘿．杜維克（Carol S. Dweck）提出，我們可以藉此思維來幫孩子學習接受挑戰、忍受挫折。這個理論說明，任何人只要持續精進學習的事物，就會有進步，面對阻礙時更應該如此。
相反的，具有「固定型思維」的人相信，天分是與生俱來的，會就是會，不會就是不會，如果你做某件事失敗，那表示你永遠都學不會這件事。
果不其然，有成長型思維的孩子（和大人！）樂於接受挑戰，從錯誤中學習，遇到困難的事比較能堅持下去，因為他們相信努力就能進步。成長型思維教我們，即使結果不如預期，要怎麼努力改進依然操之在我。基本上，愈不執迷成功，就愈能樂意嘗試新事物，然後發展、成長，而這正是通往各種成功的關鍵。
成長型思維的好處之一是有助於培養「學習耐受力」──這個詞聽起來好像有點怪──學習既然是好事，為什麼會難以忍受？請記住，孩子每天都在學習，而學習並不容易。
你可以想像一個時間軸，起點是「不知道」，終點是「知道」，兩點之間都是「學習」。處於「學習」這個區間並不舒適，在我們年幼時尤其如此。
希望自己一下就學會是很正常的，很多人常常覺得自己在這個區間待得比預期還久；衝動之下想回到「不知道」的原點也很正常，因為這樣我們就不必花費力氣或經歷失敗、尷尬的風險。學習暴露我們的弱點，讓我們覺得自己不堪一擊，因此我們必須勇敢。
為了幫孩子成為更好的學習者（我認為比「聰明」或「正確無誤」更重要），我們必須幫他們好好待在「不知道但還在努力學習」的區間，而這取決於我們怎麼回應孩子的挫敗。
我經常提醒自己，父母的職責不是讓孩子離開「學習」區間，直接抵達「知道」終點……而是幫孩子學會待在「學習」區間，忍受「還不知道」這件事。
即便從成人的角度看起來很簡單，我們也不能幫孩子解決問題，輕蔑他們的掙扎，或是對他們的奮鬥失去耐心，我們得讓孩子自己來。
當他們能在學習區間待愈久，他們就會愈有好奇心和創造力，既能懂得努力，也懂得實行各式各樣的想法。
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