這一屆是我第一次從一年級開始帶班，班上竟然有8位「失母單親」的孩子。這屆學生也讓我見到現在很奇特的社會現象。當下我提出想要串聯家長的力量，親師一起合作來彌補孩子親情的空白，這位家長馬上號召其他志同道合的家長，大家出錢出力，把對自己孩子的愛分享給失親的孩子，取名「神祕阿姨」，希望給失親孩子充滿期待又溫馨的感覺，也保有受助者的自尊。（本文節錄自《老師，我可以抱您嗎？》一書，作者：黃淑娟，以下為摘文。）
早期的帶班經驗是每當要調查單親家庭的學生，都要小心翼翼，避免傷害孩子的心靈，因為那畢竟是少數。如今，在一個20多位學生的班級裡，單親成了常態，隔代教養更是屢見不鮮，甚至重組家庭也越來越有增長的趨勢。
有時候學生還會提醒我父母正在爭吵、即將離婚，要不要順便將他算入單親名額內，看似輕鬆的談笑，其實孩子心中早已被父母長期的爭吵磨得冷漠看待生活，讓人聽得心疼。
這一屆是我第一次從一年級開始帶班，班上竟然有8位「失母單親」的孩子。這屆學生也讓我見到現在很奇特的社會現象。
傳統社會思維中，夫妻離婚都是女方爭著要小孩的撫養權，因此過去常見的是母親獨力撫養小孩，但世代更迭，社會價值觀轉變，這一屆8名單親全是爸爸身負養育職責，有幾位學生更是從來沒看過媽媽的模樣，因為媽媽生下他們就離開了，沒有回來看過他們，更別說給過孩子一丁點的記憶。
他們的成長過程中，有些是父兼母職，有些則是跟著爺爺奶奶生活，父母在他的生活中，是長期的「缺席者」。
有一位孩子曾拿著母親的照片，跟我說他好想念過世的母親，觸發了我的靈感，我把此事跟班上一位家長分享。這位家長說她曾是單親孩子，國中時全班只有她過生日時會有老師送的兩顆紅蛋，她當時不知道老師為何只給她，但那份溫暖至今仍留存心中，愛的種子悄然深植於她的心。
她說苦過的人方知苦、痛過的人方知痛，身為社會基層工作者，看盡無奈，尤其在弱勢底層的孩子，他們無法選擇成長的環境，只能接受。
她常想，除了金錢援助外，有誰能讓孩子們找回溫暖的愛呢？因為「愛」才是一切改變的基石。
「神祕阿姨」把對自己孩子的愛分享給失親的孩子
當下我提出想要串聯家長的力量，親師一起合作來彌補孩子親情的空白，這位家長馬上號召其他志同道合的家長，大家出錢出力，把對自己孩子的愛分享給失親的孩子，取名「神祕阿姨」，希望給失親孩子充滿期待又溫馨的感覺，也保有受助者的自尊。
「神祕阿姨」常寫卡片鼓勵失親的孩子；孩子生日時，送來蛋糕讓他們驚喜萬分；母親節也送來禮物，教導孩子拿回去對照顧他的爸爸或爺奶表達感謝之意；過年時會包紅包給孩子祝福；我擔任傳達這些關愛的橋梁，順勢教導孩子感謝他人的付出。
「神祕阿姨」常讓孩子感受到滿滿的幸福，也讓孩子學會「施比受更有福」的道理，而家長也從孩子的感謝卡中體會到付出的感動，我則多出許多「後援部隊」支援前線，共創親師生三共好的班級氛圍。
直到畢業，孩子都不知「神祕阿姨」是誰，我只跟孩子說未來也要學習「神祕阿姨」的精神──我不認識你們，但我很開心可以為你們付出！
我希望在孩子心中種下善的種子，未來發芽成長後，也可以成為別人的貴人。更希望他們成為小菩薩，把我和神祕阿姨給他們的愛傳承出去！
後來，善念真的流動了，有位受神祕阿姨幫助過的學生，才剛出社會賺錢一段時日，便傳訊息跟我說想提供獎學金給品行端正、即使課業成績不好但力求上進的學生，希望能多少鼓勵他們在求學中所遇到的困境。
這孩子說：「我當初成績也不是很好，所以想幫助跟我當初類似的同學，我沒辦法回饋給神祕阿姨，但是我現在稍微有點經濟能力，想把老師跟神祕阿姨的大愛繼續傳承下去。」神祕阿姨的愛在他的身上開花結果了！
