當ChatGPT去年橫空出世，不少人恐慌AI將對許多產業帶來衝擊。其中，對資訊科學相關學系的衝擊恐怕最大？政大資科系副教授廖峻鋒7月初，於一場政大關於AI應用反思的論壇上進行了剖析，他認為學生此時養成資訊素養變得更重要，才能讓AI真正發揮所用。
AI出現對資科教育的衝擊：訓練人來使用AI
廖峻鋒首先點出，AI出現後，對兩個國內教育方針產生了重大衝擊。
第一，就是原先國內都在推廣資科能力要普及化。AI出現後，就有一種反思：是否還要學習資科相關的基礎能力？
其次，就是AI出現後，既有的資科教學的內容會產生何種變化？
首先，世界各國政府都同意要提升國內公民對於資訊科技能力的素養以及能力。因為數位化的發展，目前社會上已經有著許多的分裂與緊張的關係。
廖峻鋒觀察，在東亞地區，諸如日本已經有將資訊科學當作其他學科的基礎；新加坡則是將資科的能力納入大學考試的範圍；中國則是列入公民素養裡頭。
回到台灣，則是近幾年在高中、高教教育端有努力導入資訊科技相關的教育基礎通識課程。但，當AI一出現就對這個推廣資訊教育的做法產生打擊，到底現今教導學生的資訊素養課程內容是否跟得上時代？
「The End of Programming」（程式設計的終結），今年1月初就有一篇文章以此為標題，探討未來科技的走向。該篇文章中強調，未來不需要再大量程式撰寫，因為有了AI協助下可以完成許多可用的程式。但在較為專業的範疇，諸如量子運算、高級資安領域中，人類的專業仍無可取代。
因此，未來最重要的是培養人做評鑑、鑑賞（Review）的能力。與其說，是AI幫忙做程式，不如說是透過人去Coaching （訓練）AI，讓AI產生我們會需要的東西。
以廖峻鋒自身使用ChatGPT的經驗來說，他認為目前ChatGPT的程度就如同一位表現還不錯的大學生，可以一起討論怎麼寫程式碼，但仍有時候會有錯誤。事實上，根據論文的分析，ChatGPT的程式碼正確率約為8成多一點。
所以資科的學習對於人來說，仍是非常有用，因為要具備有鑑賞程式碼的能力。以目前實際的運用來說，AI可以幫助工程師省下大量的時間。
AI如何運用在教學領域？不同的「角色定位」
至於AI該如何應用在大學的教育領域？
根據目前為止的研究與操作發現，端看你要如何運用AI的角色定位。
如果是把AI當作人，那AI可以當作老師、學生、伙伴或領域專家；如果是將AI當作工具，那AI就可以是很厲害的算力機、整理機器。
最後，AI的確可以建立起個人化的學習體驗，諸如語言方面的應用。
「在AI出現後，我發現在review期刊變得比較舒服。為什麼？因為大家的英文彷彿都變好了，比較通順。」廖峻鋒笑著說，這顯然是因為撰寫論文會將英文丟給ChatGPT協助，將文章、句子整理更為通順。
另外，語言轉換也是AI的重要功能。不只侷限在翻譯外文，甚至不同的程式語言間互換也可以。
「我女兒就有一天問我Python怎麼寫，那我雖然有學過但沒有常在用，所以我就用我熟悉的語法寫了一次，再丟給ChatGPT請它幫我翻成Python，結果出來管用，女兒就喊著說『爸爸好厲害』，其實是ChatGPT幫忙。」
若是你今天有一段程式碼看不懂，可以請ChatGPT用簡易的方式講解給你聽。
資訊素養更重要
而這些使用AI的運用，廖峻鋒指出，其實就恰好符合「資訊素養」的要求：能夠靈活使用AI等各種工具解決生活上的各種問題。僅僅只是學會某一種技能並不足夠，而是要讓知識不只停留在表面。
最終，如今台灣各大專院校都針對AI有發出各種指引，期盼未來大學教育能夠持續跟上AI最新的發展與趨勢，才不會落後於時代。
