全球夯AI，致力產學合一的聯合大學，將AI和數位技術融入學習和教學中，讓高教教學也能發揮數位轉型的效益，不僅緊密與業界互動、回饋實務研發，更推動跨領域學習、人文涵養，培育不被AI取代的未來人才。
AI的快速演進，迫使產業加速數位轉型，高教人才也必須厚植數位力。「聯合大學培養學生的AI數位力，恰能為其專業領域導入創新力。」聯合大學校長李偉賢表示，聯合大學提供多元化的數位能力學習，鼓勵學生參加AI工作坊、課程，運用數位技術和工具來進行學習和研究，並跨越學科地培養綜合能力和解決問題能力。且聯合大學理工及電資院系的實作與專題課程，訓練學生理論與實作並重，與企業合作的授課教師，將企業的待解決問題引入大三實務專題中，「讓學生更貼近產業實務，在大四時可選擇至企業實習，為就業做進一步準備。」 像是聯大先前的磁磚中心與竹南冠軍磁磚合作，由業師引領學生解決問題，養成第一線的即戰力，同時也為在地企業解決人力短缺、化工料減碳問題，跨科技、跨專業的學生能在此發揮所長，成為企業愛用的人才。
π型跨域人才，以STEAM培養跨域統整力
為培育不被AI取代的人才，聯合大學制定了「培育學生成為兼具資訊科技素養、人文關懷與專業能力之π型跨域人才」的人才培育目標。李偉賢表示，通識共同教育分為三大領域：「自然科學與應用科技」、「人文藝術與哲學倫理」及「社會經濟與資訊媒體」，培養學生在科技領域中融入人文學科，並強調STEAM教育培養學生跨領域統整能力，從而培養創新思維、問題解決和團隊合作的技能。事實上，聯合大學在大三、大四推動總整課程和專題實作的課程設計，並補助教師和學生組隊參與專題實務競賽，讓學生有機會進行實踐性學習和跨學科學習，不只發揮創新思維，更要養成解決問題和團隊合作的技能。
李偉賢強調，自主性學習的動機高，學生真正感興趣、有動力去探索，方能讓學習效益最大化。聯合大學實施自主學習方案，學生依照不同學習狀態與需求自主規劃學習方案，除可改善學習自由度，更使學生持續學習、與時俱進，內化養成自主學習。「人之所以不同於AI，必須掌握3大關鍵力：創造力、同理心和靈活性。」李偉賢解釋，以「創造力」為例，能跨領域構思、創造、規劃和解決問題，正是AI所缺乏的；「同理心」則能感同身受、關懷他人、建立信任和情感連結的能力，AI難以模仿的；「靈活性」則能適應不同環境、處理複雜和精細的體力工作、協調手眼動作的能力，是AI難以執行的；3大能力即是不被AI取代的人才軟實力。
實習學分、產學人才共訓，無縫接軌職場好「薪」情
讓同學畢業即就業，更能擁有好「薪」情，聯合大學推動有學分的產業實習課程，培植人才的獨立優勢。李偉賢表示，學生在大三或大四上學期完成課程修讀，則大四生有半年至一年可進入產業實習，「學生產業實習的過程中就可與企業洽談產學合作，增加產學合作的優勢；實習表現優秀的學生被企業留任，達到畢業即就業，也讓聯大生成為區域產業最愛的大學生。」舉例來說，苗栗竹南冠軍磁磚已經成為磁磚產業的龍頭，透過聯合大學產學與推廣中心的介接，經兩方接洽後，目前與化工系合作共同向教育部申請產學攜手專案，為企業培養中階幹部人才，「利用校內中心與科技專案，針對地方發展的特色努力，共同為產業開發技術；專案結束後之產出技術經過技轉，連帶畢業生能以高薪受聘，成為『學校技術研發/企業技術承接/學生問題導向學習』三位一體的最佳示範。」而旺宏、台積電等大廠也頻向聯大招攬人才，見證頂尖育才的搶手。
事實上，聯大近五年的產學合作計畫金額，每年平均約近2億元，以教師人數280位的學校規模，可說是產學合作的模範生。李偉賢表示，產業需要解決的問題，透過研發處徵詢學校老師，來回應產業需求、增加產學合作機會，這就是Orientation-based solutions。「產學合作案在教師解決產業問題的過程中，帶著學生一起參與，增進其實作、思考能力，是培養硬實力與軟實力的最佳機會。」此外，聯合大學致力推動「PSI產學人才共訓」方案，透過產業學程（Program）、產業專題（Study）與產業實習（Internship），融入科技與人文之博雅教育，和業界進行合作發展跨域課程共訓人才，讓學生無縫接軌職場，培育國家政策產業的將才。
