終身學習的觀念似乎成為社會大眾，尤其是企業人自我經營的重要理念。許多例子顯示，愈成功的企業家愈重視不斷的學習；唯有如此，才能使他們在詭譎多變的競爭中，立於不敗之地。而這也正是社會新鮮人和大學在校生該及早思考、安排的生涯規劃之一。
剛過三十五歲的小陶，年紀輕輕就當上幼稚園園長，在眾人的讚美聲中，她卻說：「當初要是我早一點知道自己要什麼，也不需要花費四年時間去念會計，早一點入行，就省掉許多摸索的時間，也少掉雙倍的努力。」
一名四十幾歲的資深新聞工作者指出，多年新聞生涯下來，她直到三十歲，才弄清楚自己愛的是文字，不是新聞。
這樣的場景相信在你周遭也不少見吧！身邊多少人有類似、或發出或發不出的慨嘆。
台灣學子由於較缺乏獨立思考能力的培養，加上大學採行分數落點制，讓許多的學生宛如一顆油麻菜籽，落到哪，長在哪；茫茫然一過四年，人生的精華歲月就此消失無蹤，徒留一段「有怨的青春」，十分可惜。
儘管說人生的每一段學習都不是白費的，過去的一步一腳印造就今日的自己；但如果能早些弄清楚自己的定位，不斷向外延伸，也可少走一些冤枉路。不算長的一生七、八十年，勢必更豐盈飽實，免去許多的悲嘆，少掉發出「我要是當年．．．．．．」怨怪的機會。
大學作為一個銜接學生與職業生涯的橋梁，除了提供象牙塔內子民遊戲、戀愛、充實的場域外，不再如高中時期滿滿八堂課的課程安排，更給了學生去思索我是誰、我站在哪裡、我要往何處去等生涯規劃的餘裕。
但大學生對生涯規劃的敏感度似乎不高。師大學生輔導中心副研究員林蔚芳指出，大部分前來尋求協助的學生，「都是因為感情、相處等人際關係而來。」
測驗性向，探索自我
在茫然不知自己究竟適合什麼樣的工作、有何長才之際，其實學校輔導中心就是你最好的諮詢對象了。除了廣為人知的人際、心理諮商項目外，生涯道路規劃也是各大學輔導中心的輔導項目之一，許多大學生卻是近擁這座寶山而不自知。
目前各大學輔導中心內大都備有興趣、人格特質、價值觀等三式問卷，藉由問卷填答以及輔導人員的協助，找出學生的特質、潛在興趣，及職業的認同度。
興趣部分主要瞭解學生喜歡些什麼；人格特質部分則在於找出人格偏向，內、外向、動、靜態（見圖一）；價值觀部分則涉及個人對人生價值的衡量，三項測驗皆有助於學生在人生的路途中找尋最適合自己的一條路。
然而，由於目前檢視個人能力偏向、適合大學階段使用的中文常模性向測驗還付之闕如，使得協助學生生涯輔導的過程常有「三缺一」的缺憾。例如，一名中文系的學生意識到自己對建築設計感興趣，問卷填答上也有相同的反應，但因缺乏能力性向測驗，很難確知他是否有很好的空間概念。
林蔚芳建議，有相同困擾的學生，不妨回溯自己過去的學習過程，詢問旁人對你的觀察，或藉由各類的推廣教育課程、實習訓練，尋求專家的評量，確實知道自己興趣與性向是否吻合，「以免幻想與實際差太遠，」林蔚芳說。
除了大學的輔導中心外，青輔會、職訓局及坊間一些人力開發、企業顧問中心及出版心理測驗的出版社都有相關的輔導服務。
就好像許多人在不如意時會找算命師一樣，心理出版社專員黃康玲說，「這樣的問卷就像科學算命一樣，指點迷津，」可以讓你更清楚自己的定位、走向。
就實際情況而言，飛利浦半導體泛太平洋人資處長王冠軍以他閱人無數的經驗指出，興趣、性向、價值觀、人格特質四者若搭配得宜，確實是職場的決勝點。
國中音樂老師對音樂感興趣，歌唱得比電視上的明星好，但若是不認同這個行業，即使選擇了這行也做不好，因為他的人格特質並不適合。許多年紀輕輕，在三十幾歲就當上主管的人由於齊備四者，很快在職場上嶄露頭角，王冠軍拍著胸脯說，「如果不是這樣，你來找我。」
多方研習，延伸觸角
除了藉由客觀的測驗外，自己主動積極找出所長也相當重要，「不要等光，要自己找光，」在YWCA教授「孫子兵法」的嚴定說，畢竟，別人能給的終究有限。
傾聽自己心中的聲音是一種方法。每個人都會對自己的現狀或未來有感受與期待，那便是尋找自我的跡象。如果一直聽不到這樣的聲音，「那也是一種表徵，可能是自己對職業的接納度大或對自我的認識不足，」致伸實業人資協理李瑋說，這是給自己一個很好的思考機會。
許多學生主修的科系，多半因分數取向或因一些外在壓力決定；然而，上了大學後的「多方研習」更是自我成長的重點。
陽明大學心理輔導中心主任黃素菲就鼓勵學生，學生時代應多方嘗試，喜歡什麼就去試，在試的過程中找出自己的最愛。
在不瞭解自己的情況下，更需要多方接觸，延伸自己的觸角。東海大學社工系副教授彭懷真認為，藉由參與社團，學生可瞭解自己性向；並時時抱持學習的心態，提早訂定目標，依目標加以補強。若到了緊要關頭才開始思考，一定來不及。
以一般念中文、社會、哲學理論科系學生來說，若考量到未來的就業問題，最好以選修或輔修的方式，研習一些重實務面的科系，如社工、企管、商業等較實用的課程，「才不會學而無所用，」彭懷真說。
做好尋找自己能力、興趣、性格及價值觀的「知己」工夫，輔以社會發展趨勢及就業狀況的「知彼」動作，生涯規劃的擘劃雛型就完成一大半（見圖二）。
各校輔導中心面對學生「念非所愛」的學生，大都會建議學生考慮轉系，或修輔系、雙學位。
但由於轉校系、修輔系、雙學位都有一定的成績限制，一般學生既不喜歡原有科系，很少能念出好成績，最後在意志不堅定的情況下不了了之，四年就這樣無可無不可的過下去，日後徒引以為憾。
林蔚芳以自己的輔導經驗指出，女生選擇師大，有一部分比例來自家庭、社會價值觀認定教師是極適合女孩子的職業，因此要轉校、轉系不是一件容易的事，她建議有類似困擾的學生，不妨在考研究所時「轉換跑道」。
打工是實際檢驗自己是否適合該工作類型的最好方法。王冠軍建議大學生利用時間打工，讓自己瞭解各工作性質及自己對各行業的適應度。
王冠軍以自己的打工經驗為例，在當業務員的時期，看清自己不願與自己瞧不起的暴發戶打交道，於是日後就放棄開公司、作業務員的念頭。
但嘗試、摸索的時間能短則短。對於一般大學畢業後才開始入職場的學生，王冠軍認為最好在五年內找出合適的工作。
進「名校」﹑找「名師」
在初入社會的頭兩、三年尤其重要。社會新鮮人要不進「名校」，要不就要找「名師」，名校指的是制度完善的公司，在健全的環境下，可瞭解完善的公司組織，建立職場概念；若不能進名校也要拜名師，有些人雖處在小公司，但實力好，若能跟對人，一樣能大有斬獲。
學習能力比念名校重要
面對數位時代的來臨，資訊急遽膨脹，工作資訊密集程度決定工作性質，為持續將新價值帶入工作，就必須不斷吸收學習。
現今的學習型組織因而應運而生，不但公司主動開辦研習課程，更鼓勵員工多方求教、活潑思考，終身學習不再是口號。
台積董事長張忠謀在新竹西北扶輪社的一場演講中指出，他在寫自傳時發現，三十幾年前他寫的博士論文及工程教科書，自己能看懂的部分已不多了。學校裡學的東西，只有在開始工作的頭五年，用到二○％至三○％，有時甚至更少。
教育程度不代表什麼，但有目標、有紀律、有計畫的終身學習態度，則將是終身智慧累積的關鍵。張忠謀說，「終身學習能力的培養，比你念什麼名校都重要。」
不斷學習、好學出了名的台灣Guess總經理楊清雅就談到她在招募員工，首重這人有無學習心態。楊清雅認為太多的學經歷還可能是包袱，「只要肯學，沒有什麼做不來，」她說。
面對各式各樣的讀書會、各類進修教育、基金會等開辦的課程、不斷而大量的出版品．．．．．我們的學習管道其實還真不少。
掌握「先廣再深」的學習要訣
如人所說，「根本不怕沒得學」，但如何掌握要點學習，才能讓我們的學習更積極、有效率呢？
首先得確立自己的學習目標，目標又分長、短期。
長期目標是要能跟上自己專業的進步，不論是醫生、工程師、教師都必須如此。如果跟不上時代的進步，即使從最好的學校畢業，所學習到的工作能力，也只夠用幾年，很快就面臨失業的危機。
大學時期的學習可多可廣，但進入職場後，最好能抓出自己的核心能力，再往外擴。
黃素菲指出，有些人的學習是分散型的、蜻蜓點水式的，雖無不妥，但她認為最好的學習是「先廣再深」，抓住一個主軸，學習效率會更高。
短期目標又可以分為興趣與工作。因職位的更動，就必須在最短的時間內上手，例如技術人員轉換為行銷人員、財務人員，就必須迎接新的挑戰，立即建立短期目標，迎接挑戰。
建立培養興趣的短期目標，人生將會豐富。張忠謀提到，法國路易十四與清朝康熙皇帝身處不同年代，兩人互不相識，但卻同樣創造了當代的盛世。他對兩人的差異充滿興趣，花了幾個月時間閱讀相關書籍，發現了更多的趣味；聽到馬勒的交響樂，非常喜歡，他也研究幾個月。業餘的興趣，經過有計畫的學習，倒也成了業餘的專家。
有動機才有行動
學習的心態與目標一樣重要，有動機才會有行動：
一、好奇，因為好奇就會不斷挖掘，觸類旁通。一名資深媒體人形容自己的學習本能，就像動物對環境的直接反應，完全不透過人的概念性學習。他建議沒有這種直覺反應能力的人，多聽演講，分享他人經驗，透過各種管道學習。
二、虛心，一個空的瓶子，別人才能將水注入。
楊清雅認為，對任何事物都不要存有成見，當你覺得這人沒什麼時，你就看不到東西，無法在他身上挖寶。開放的心胸絕對必要。
三、能反芻思考，盡信書，不如無書。學習一定要跟舊有經驗做驗證，合理的懷疑更能擴展學習的空間。
此外，學習的紀律與計畫也不容忽視。有紀律的學習，訊息就容易「內化」成知識，畢竟羅馬非一天造成，有計畫才能事半功倍。
張忠謀因一直對經濟、趨勢有興趣，為了結交相關領域的學術界人士或是經濟專才以協助他學習，他便開始有計畫地瞭解這些人會在哪裡出現，他就去參與。
所以媒體上一知半解地解讀哪一個國際經濟學家講的話，張忠謀不但可能早就聽過，而且還知道媒體哪裡說錯了。
肉體生命有盡時，精神生命卻可無限擴大延伸。有了求知心、培養終身學習的習慣，以及獨立思考的能力，生命就會是像作家海明威形容巴黎一樣，是一場「永遠可以帶走的盛宴」。
踏出關懷社會的第一步
拒絕當無關懷能力的雅痞
歷史博物館副研究員巴東指出，現代人一生的學習應涵蓋多層面的培養，一是運動能力，以維持身體健康；二是語文能力，面對地球村的趨勢，最好具備一種以上的外文能力，才能進入國際社會，吸取新知；三是讀書能力，培養讀硬、艱澀書籍的能力，向前人借智慧；四是培養旅行的能力，打開通往世界之窗。但若萬事具備卻少了一份社會關懷，充其量不過停留在「雅痞」階段。
目前社會中不乏生活無憂、勤上健身房、四處旅行、外語說得好又有藝術修養的中產階級，但若只停留在這些層面，只能稱得上獨善其身，無終極理想可言。王鼎鈞曾評張愛玲的小說藝術成就不高，因為她的書中沒有「救贖」。巴東指出，沈從文的小說、梵谷的繪畫之所以能永垂千古，就在於其中對人細膩的關照與關懷。「若論才情、聰明，許多人都不比他們差，最後的差別在胸襟與氣度，」巴東說。
「懂得學習關懷，才能豐富我們的人生，增進社會和諧，」林清江說。
不只是美德，而是能力的培養
關心該是一種能力，不是一種美德。師大學生輔導中心教師林蔚芳指出，並不是要到育幼院才叫關懷，學生可以從多關注社會上發生的事件開始，不要只將注意力放在課業上，只要關心別人就會想，「我能做什麼？」就算踏出了第一步。
許多人批評現代孩子愈來愈不懂得關懷他人，在東吳社工系教書，又是專事兒童、婚姻諮商的友緣基金會負責人廖清碧認為，這一切起因於學校或家庭對學生的關愛不夠，學生從小就沒被教導關心的功課。
「要知道，關懷別人，就是關心自己，」廖清碧說。就她長久做婚姻、家庭諮商的經驗來看，不懂得關懷他人的人，人際關係就會緊張，自己也容易受傷；對婚姻、親子乃致於整個社會關係都有不良的影響。
她建議以幾個點開始學習關懷：
一、承認我要長大，承認自我的過往。認己之失，也有向善的意念，就會成長。
二、「己所不欲，勿施於人」，想想希望朋友、父母如何對待我，我就如何對他們。
三、在生活上做些自己想做的事，不委屈自己，愛自己才能愛別人。不委屈自己並不是自私，但也不是我要什麼就不顧一切一定要得到，一切要循正道而出。
懂得關心自己的人，就會推己及人，進一步關心地球、宇宙，讓小我有宇宙般的心靈，生命就會因此而壯大。（林淑真）
