教育改革是啟動文化塑造重要的動力。
過去十年台灣人的性格與社經發展，如同鐘擺般來回擺盪。過去台灣人肯吃苦，面對艱困環境挺得住，因此造就四小龍的成就。
但自從台灣經濟起飛、政治制度解嚴後，人民性格逐漸從忍耐轉為無法忍耐，人民接觸國際資訊頻繁，但心胸與視野卻愈來愈小。台灣人的價值觀變成追逐表面，不追究深層的意涵。
教育改革這十年走來，我稱之為「寧靜革命」。寧靜就是微調，這十年來教育改革的微調過程中，出現一些落差問題，我認為原因在於執行與預期目標進展速度不同。有些人提出回到聯考制度，這萬萬不可，教育部長黃榮村說過，「九年一貫不能喊停，不然對做得好的老師無法交代。」這點我相當同意。
微調與期望不符
台灣民眾對於自己的要求向來抱持重大期望。當政府從拒絕教育改革變成願意教育改革，民間期望一下拉得非常高，可是教改實際做的是微調工作，與期望的迫切恰恰相反，於是大家對教改的不滿迅速累積。
中央研究院院長李遠哲希望學生一天只上半天課，其他時間都是自由時間，雖然他知道這樣太激烈，可是理想不就是如此嗎？